知识与技能：

1. 学会十七个生字，会认字八个，会写字九个，理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

过程与方法：

1. 继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

　　2. 理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境

　　3. 初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句。

情感、态度与价值观：

　  理解课文内容，体会作者笔下描绘的情景，领略大自然的美好。

      重难点分析：

用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境。在朗读文章的过程中，培养学生淳朴、真实的感情，陶冶学生的情操，  唤起学生美好的情感，领略大自然的美好。

     课前准备： 

多媒体课件。

教学过程与设计说明：
                                                                                          第一课时

一、联系学生生活，调动学生的生活体验。

师生从谈话交流开始，谈自然界，谈万籁之声，谈窸窸窣窣的雪声。

过渡：是呀，我们听过雷声、雨声、风声、涛声，你听过下雪的声音吗？这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来感受下雪的声音。

二、初读课文，自学生字。

1. 明确自学要求。

（1）读准注音的生字，把你认为难读的词语多读几遍。

（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

2. 指名读课文，小组内读课文。（发挥学生的评价方式）

3. 检查自学效果。

（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。

（2）理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以 

结合文章中的语言理解。

三、师生对话、感悟文本。

引导学生进一步理解文章的内容，读懂作者的心思。

过渡：“下雪的声音是微弱的，微弱的几近无声。但是，你如果屏气凝神，还是会听到的。现在就让我们走近雪的世界中去聆听那下雪的声音。”

1. 自由读课文，出示自读提示：

●边读边思考：下雪的“声音”究竟是一种什么样的声音，这种声音是作者用心感受，有感而发的。作者听到下雪的声音是一种怎样的声音？

●画出相关语句，细细品读这些词句，把自己的感受写在旁边

2. 围绕话题，展开讨论。

3. 师生交流。

●交流中，教师抓住关键词语，如“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等，同时让学生想象画面，想想雪中的声音。

●读中感悟，在指导学生朗读时，要引导学生入境无情，与作者的情感产生共鸣，结合自己的体验，进而内化成自己真切的感受，并抒发出来。

四、抒发感受，领略美好。

1. 看一组雪景图。课件展示

2. 你心中下雪的声音是一种怎样的声音？

五、拓展延伸，积累实践

1. “与其用耳朵倾听，不如用心去感受。那我们就会听到大自然中各种各样的声音”。在生活中，你有过“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”的体验吗？课件展示

2. 学生畅谈交流。

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