一、
《下雪的声音》史冀教版九年义务教育课程标准六年制小学语文四年级上册
第一单元的一篇精讲课文。这一单元是围绕“感受大自然的美好”这一主题来组织的。本单元内容语言优美，意境悠长，因此，教学本组的教材时，应紧紧抓住本组语言的特点，抓住重点词句引导学生在读中理解，读中感悟，读中和作者产生共鸣，读中去体会祖国语言文字的魅力。
正确认读九个生字，掌握是个要求会写的生字，理解“倏忽袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语、翩翩而至”等词语的意思。
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二、
为了更好的做到工具性和人文性的和谐统一，教学中我将落实一下基本理念：
（1）创设宽松、愉悦、民主、和谐的教学氛围，让孩子们乐于学习。“阅读史学生、教师、文本三这对话的过程”，只有在宽松、愉悦、民主、和谐的教学氛围中，“对话”才能够畅通。因此，课堂上，我将自己定位为学生学习的组织者、指导者和合作者，力求通过“平等的对话、亲切的指导、愉快的合作、真诚的激励”促进学生的自主学习，主动发展。
（2）抓住重点词句，多读，多品，多想。“读”是重要的阅读基本功，也是理解、感悟课文的有效手段，教学过程中，我将紧紧围绕“读”这一主线创设多种文本情境，引导学生展开想象，让学生走进文本，融入文本，使学生有身临其境之感。
（3）我国著名教育学家叶圣陶先生曾说过：“教是为了达到不教”。而要想达到这一目标，让学生由学会到会学，加强学法指导是非常必要的。因此，在教学过程中，我将通过渗透学习方法这一策略，提高学生阅读能力。如，引导学生抓住重点词句理解课文；通过联系上下文，利用工具书，结合生活实际理解词语等。
（4）语文课程标准指出，“阅读史学生的个性化的行为，不应以教师得分析来代替学生的阅读实践。”因此，学习过程中，我将组织学生以“读、品、议”为主要学习方法，抓住课文重点词句学习、领悟课文。学习过程中，我将引导学生运用画面想像，联系生活实际，联系上下文等多种方法体会词语的意思，尊重学生的理解方法。
三、说教学过程：
1、我准备用两课时完成教学目标。第一课时主要完成两项学习目标：1、读通课文，学习并掌握本课的生字新词。2、整体感知课文内容，理清文章的条理。第二课时让学生学习课文，用心感受作者笔下所描绘的情境，体会大自然的美好，并在学习过程中感悟语言，积累语言。
（一）
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从生活实际入手，运用多媒体将学生带入雪的情境，激发学生学习本课的兴趣。
（二）
自由朗读课文，把你认为难读的地方多读几遍。
（1）难读字词：袅袅婷婷
易错的：翩翩而至
（2）把不理解的词语互相交流一下，谈一谈自己是怎样理解的。（引导学生运用多种方法体会词语意思）
3、在读通句子的基础上读顺课文，并交流读后感受。
（三）细读课文，理解感悟
1、作者笔下下雪的声音究竟是一种怎样的声音？
（1）默读课文，自读感悟
（默读是四年级上册阅读教学的重点，引导学生“静下心来读书、思考”是教学的重要内容之一。）
（2）师生交流学习体会，多层次理解朗读。
在交流的过程中，引导学生抓住关键词语理解。如，相机理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷”并同时让学生结合文章内容想象雪中的画面，想象雪的声音。
如，抓住“像春风拂面而过的声音吗？不，春风来了，倏忽又去了；下雪的声音却是黏着你的耳畔，和你亲近着。”帮助学生理解下雪的声音究竟是一种什么样的声音。
（学习过程中相机渗透对比等表达方法）
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