2、当学生的答案还不够丰富多彩的时候，我一连追问了五次“还有什么？”常老师、莉娟、立峰都提到了要关注学生的心理活动，给学生营造安全的学习环境。现在想想，正像常老师说的那样，我的追问让学生是何等的紧张，何等的害怕，在忧虑中的学生，思维又怎能继续向前呢？此环节的研讨让我认识到“引导>追问”。永远要记住：在课堂上做学生的助手，在适当的时候‘搭把手’，不做发号施令的指挥官。

 
 
 
生：想
 
 
师：注意听了，老师的名字是：“田上有草”+“田上有草”，两个字。
 
 
生：苗苗
 
 
师：大家反应还是非常较快的。老师的姓是：“1+1”
 
 
生：田
 
 
师：有点接近了
 
 
生：王
 
 
师：这个小男孩反应最快，掌声鼓励！
 
 
师：那合起来就是——
 
 
生：王苗苗
 
 
师：非常正确，再响亮地说一遍
 
 
生：王苗苗
 
 
师：孩子们，咱们想一想，刚才我们猜了1+1等于“田”等于“王”，那还能等于什么
 
 
师：同学们都在积极的思考，谁来说说？
 
生都没有举手的意思。只是在小声的说。
 
师：有的同学已经猜到了，只是没敢大胆说出来。小姑娘，你来说说。

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