师：孩子们，可能是刚才老师没说清楚，像这位小朋友先想到台湾去和台湾的小朋友交朋友，那怎么去？要写清楚。就像老师写的一样，我想飞，怎么样才能飞呢？要把自己的双臂变成翅膀。那我们要飞的话，还可以通过什么方式呢？
 
 
生：变成小鸟
 
 
生：把双脚接在动物的身上
 
 
师：当然可以，试着修改自己的诗歌。
 
 
生再次修改。
 
 
师：已经有几个同学写好了，我们先来欣赏欣赏好吗？
 
 
生1：我想把自己变成一只小鸟，飞呀飞，飞到外国去帮助有困难的小朋友。

师：多有爱心的小朋友呀！我们还能帮助那些人呢？

生：灾区的小朋友

生：残疾人

师：让我们把掌声送给这位非常有爱心的小朋友
 
 
 
生2：

我想把眼睛

安在花朵上

看小鸟飞翔

看小河欢歌

看呀看

看大自然的美景

师：孩子们，我们想想，把眼睛安在花朵上，能看见什么？能不能看见蚂蚁搬家呀？还能看见什么呢？

生：看见蜜蜂采蜜

师：是呀，这样改一下会更好。

生3：

我想把耳朵安在天空中

听鸟儿的叫声

听孩子们的朗读声

听呀，听——

听人们在说些什么

师：这个孩子的模仿能力真强，掌声送给她！

生4：

我想把自己变成小鱼

和水里的小鱼玩耍

还要看看河里的水

游啊，游——

游过小河，游到海洋里去

师：多奇妙的想法呀！掌声鼓励！
 反思：现在看看孩子们仿写的诗歌，其实还是蛮不错的，只可惜那时的我已经心不在焉，心里关注的是自己的教案，没能给孩子们恰当准确的评价和有效的指导。
 
 
师：孩子们，再一次被你们丰富的想象力所震撼！不想说再见，可又不能不再见。最后向大家介绍一个人。
 
 
 
七、拓宽视野、总结升华

师：孩子们，高洪波是著名的儿童文学家，诗人，他创作了许多诗集，老师向大家推荐两本《会写字的梧桐叶》、《狐狸，我喜欢你》仅从题目上看，就很有趣，充满了诗意，建议大家买来读一读。没条件的话，可以让你们老师帮你们买来轮流读。
 设计意图：

高洪波的诗歌总能从独特的视角给人以启迪，我读过他一些诗歌，很是喜欢，对发散学生的思维很有帮助，为此我还是真心希望孩子们能够读一读他的诗歌。
 
 
师：最后，我最想说的就是：孩子们，你们都是天生的小诗人，擦亮我们的眼睛，展开我们想象的翅膀，去发现、去感受生活中的点点滴滴，哪怕是一滴水、一棵草、一片树叶、一缕阳光、一根白发……都将给我们带来无穷美妙的想象！让我们的想象为他们插上飞翔的翅膀！
 反思：一直觉得儿童就应该是诗的化身。不过对于今天的孩子，我总是会生一些怜悯之心，他们没有停一停看一看的时间，没有注意到过，荷叶上的露珠是那么晶莹剔透，是那样调皮可爱……
 
 
小结：纵观本节课的教学实录，有许多不尽人意的地方。

1、  教学难点缺乏指导；

2、  作为教师我的课堂教学语言、肢体语言都不够精炼。

3、  思维替代现象仍然存在；

4、  缺少板书

5、  课堂结构应从“整体——部分——整体”来设计，这样更符合学生的认知规律。

诚请各位老师，批评指正！
 

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