人教版六年级上册语文教案—

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人教版六年级上册语文教案——唯一的听众

【教学目标】
1、理解课文内容，了解课文中“我”成功的原因，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
2、有感情地朗读课文。
【教学重难点】
引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
【教学过程】
（课前播放小提琴协奏曲《梁祝》）
一、揭示课题，质疑导入。
1、揭示课题。
2、理解“唯一” 。
3、读课质疑。
二、初读课文，整体感知。
三、交流感悟，研读课文。
1、感受作者成功的喜悦，引出“老妇人”。
2、赏析作者成功的原因。
A、“老妇人”对“我”的鼓励。
有声的鼓励（语言）：
品味老妇人对“我”讲的话，想一想她是在什么情况下讲的？体会每句话的含义。
（1）、“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”
（2）、“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧！”
（3）、“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”
（4）、我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”
无声的鼓励（神情）：
快速浏览课文，从课文中找到描写老人神情的有关句子。
出示句子并交流：
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。
她一直很平静地望着我。
她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……
B、“我”的努力。
师：一个人的成功仅仅依靠别人的鼓励行吗？还需要什么？从哪儿知道的？
生答。
师小结：做事就需要这股韧劲！
四、回顾全文，情感升华。
1、师总结。
2、配乐朗读最后一自然段。
五、拓展训练，读写结合。
板书：
                           11、唯一的听众
（走向）
           （爱护鼓励）    白痴————成功    （敬佩感激）
自信 + 韧劲
【附原文】
11、唯一的听众
用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。在他们听来，我拉小夜曲就像在锯床腿。这些话使我感到十分沮丧，我不敢在家里练琴了。我发现了一个练琴的好地方，楼区后面的小山上有一片树林，地上铺满了落叶。
    一天早晨，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲幽幽的小令。我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。但我很快又沮丧起来，我觉得自己似乎又把锯子带到了树林里。
    我感觉到身后有人，转过身时，吓了一跳：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望著我。我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。
我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”一束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上，“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”
我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉不好。
“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？
我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来，同时有了几分兴奋。嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个聋子。我拉了起来。面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望著我。我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
    很快我就发觉自己变了。我又开始在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲的乐声。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。以前我是坐在木椅子上练琴的。同时，每天清晨，我要面对一个耳聋的老人尽心尽力地演奏；而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……
我一直珍藏着这个秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊。妹妹追问我得到了哪位名师的指点。我告诉她：“是一位老太大，就住在12号楼，非常瘦，满头白发，不过――她是一个聋子。”
“聋子？”妹妹惊叫起来，“聋子！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！你竟说她是聋子！”
……
后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我能熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。那时，我总是不由地想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众……

来源：中国哲士网

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