作者：小環 
教学内容：人教版小学语文六年级上册第11课《唯一的听众》
教学目标：
    1、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”在学习拉琴的过程中心理和行动的变化，体会老教授真诚无私帮助他人的慈祥可敬的高贵品质和“我”对老教授的感激与敬佩之情，感受人与人之间真情的美好。
    2、引导学生明白，学习单靠鼓励和自信是还不够的，还需要自己的努力与坚持不懈才能获得成功。
    3、培养学生的关爱品质，使他们懂得帮助别人，学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。
教学重点：
引导学生体会“我”在学习拉琴的过程仲心理和行动的变化既其原因，体会老教授的真诚无私的高贵品质和“我”对老教授的感激与敬佩之情。
教学难点：
领悟本文所揭示的人生哲理，培养学生的刻苦精神和关爱品质，使他们懂得帮助别人，学会关爱。
教学准备：课件
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入
     让同学们说说自己的兴趣爱好，提问他们对自己喜欢的事情是否一开始就能做得很好，在做得不好的时候身边的人会怎么说；问是否有同学会拉小提琴，在学的过程中遇到什么样的问题。在同学们讲述了自己的学习经历之后，引入新课内容中的作者“我”，他也是非常喜欢小提琴，但是一开始却拉得非常不好听，并且被认为在这方面是白痴。这样的话对作者无疑是很大的打击，面对这样的挫折，但是他并没有因此而放弃自己的爱好，而是坚持练习。而在他练习的时候，他遇到了影响他一生的人。这个人是谁呢？她又是怎样影响了作者的呢？(通过提问引起大家对作者的经历的好奇与兴趣，引入新课题。)
二、整体感知，初步研读课文
1、这究竟是怎么回事呢？让我们一睹为快吧。大家打开课文，让我们一起来自由读读课文，大家以用自己喜欢的方式，可以大声朗读或者默读都行。
2、朗读大比拼，点名让学生分段有感情地朗读课文。
3、谁可以说说，课文到底说了怎样的一个故事呢？在作者身上发生了什么事？说说从开始到最后作者的心情发生了怎样的变化，又是什么原因让他发生变化了的呢？谁可以给大家简单复述一下？
4、好书不厌百回读，现在让我们再来一起默读一下课文，大家在读的过程中把你觉得有所感悟的句子划出来。
5、同学们都读得非常认真，那谁想说说，你最喜欢的是哪一句呢？想说的就站起来说。
（让同学们有感情地读出自己喜欢的句子，并说说自己从句子里得到的感悟，引导学生深入理解课文句子的含义。）
如：
“用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。”
（从这里我们知道了作者“我”在家里练琴的时候收到了沉重的打击，让“我”失去了在家里练琴的自信，这是后来“我”到树林练琴的原因。同时父亲和妹妹的做法也与下文老人的表现形成了鲜明的对比，从侧面赞美了老人对“我”的爱护与帮助。）
“一天早晨，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。”
（这句话写出了“我”对小提琴的爱好，练琴在“我”看来是一件神圣的事情。）
“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。”
（这句话写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在“我”听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明“我”对拉好琴重新找回了自信。正因为如此，“我”才会庄重地架好小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。）
“我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。”
（这句话真实地写出了“我”发现老人后沮丧的心理。“我”希望自己能在这优美的环境中拉出好听的琴声，可偏偏琴技不争气，那声音“觉得自己似乎又把锯子带到了树林里”；不希望有人听见自己在拉琴，却偏偏被老人发现了。文中的两个“一定”，强调了难听的琴声带来的后果，突出了“我”的沮丧。说明“我”又一次失去了自信。也从另一个侧面表明了“我”的善良，为打扰了老人的安静而感到歉意。）
6、找出文中老人的语言，理解老人说话的用意。
a、是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。
（老人在听了“我”糟糕的琴声看到“我”想离开的时候说了这句话。“是我打扰了你吗”是告诉“我”，“我”的琴声没有打扰她，她这样说是为了让“我”不要懊恼、灰心，让“我”能继续安心练琴。从这个句子里我们可以看出老人尊重他人，真诚无私，循循善诱，爱护怜惜音乐爱好者的形象。）
b、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。
(老人为什么要这样说？我听了这样的话，心理有什么变化吗？)
（老人给“我”肯定,她故意装聋是为了鼓励“我”,让“我”无所顾忌没有负担,鼓足勇气大胆练习,鼓励“我”继续练下去。）
c、也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？
（“我”听了老人的话之后）
（老人如诗一般的语言深深地打动了我，让我增添了几份信心。老人不仅仅是在感受音乐,同时感受着刻苦练习的精神，她主动要做“我”的听众，是对“我”的关爱和支持,同时“每天早晨”也告诉了“我”要天天练习,给“我”指明了方向。)
d、真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。
（老人说这句话的用意是什么？是什么“真不错”？老人的心感受到了什么？“我”听了之后有什么样的心理活动和行动？在课文仲找出来。）
（老人感受到“我”的进步很快，不断地对“我”进行肯定，鼓励“我”不断努力，继续练下去，使我开始有了信心，让“我”产生了从未有的感觉，那种感觉是被认可、被赞赏后的一种自信，一种勇气，一份执着，一股力量。）
e、你的琴声能给我带来快乐和幸福。
（老人为什么会这样说？“我”的反应是如何？你从中想到了什么？）
（使“我”感觉到我的进步，只要“我”坚持不懈、刻苦练习，“我”的琴声能给耳聋人带来快乐。体会到老人的真诚无私，老人再次给我信心和力量）
6、朗读大比拼：个别有感情地朗读老人的话，感受老人对作者的欣赏和鼓励，体会老人的真诚无私与用心良苦，比一比谁读得最有感情。
三、作业设计
     1、找出易读错的字词，抄写在作业本上
     2、找出不懂的词语，查字典弄清楚并把解释抄下来
四、板书设计
           11、唯一的听众
老人     鼓励、帮助、关爱      我
          

第二课时
一、检查上一节课作业情况，回顾文章内容 
1、让同学们把自己抄出来的易读错字词和查到的不理解的词语读出来，和大家一起互相交流学习。
易混错字
锯（电锯）　　蹑（蹑手蹑脚）
踞（盘踞）　　镊（镊子）
框（木框）　　授（教授）
眶（眼眶）　　受（接受）
词语解释
沮丧--灰心失望的意思。
和谐--配合得适当和匀称。
声望—为群众所仰望的名声。
洋溢--充分流露出一种情绪或气氛。溢：充满而流出。
荒唐--（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。
  
    2、老人对“我”说了什么？有感情朗读老人的话。
二、继续探究课文
1、通过上一节课的学习，我们体会到了老人的语言对作者“我”的巨大鼓励，那么除了在语言方面，我们还可以从哪里看出老人对“我”的鼓励与帮助呢？谁有发现了吗？
2、课文共有几处描写老人神态的句子，大家再认真默读一遍课文，找出描写老人神态的关键词，并把这几个句子划出来。
3、谁想读读这些句子？从老人平静的眼神中，你品味出了哪些内容？引导学生领悟老人的鼓励与关爱。
a、一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。
（是什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影响？）
（当我拉出像锯床腿一样的声音时，老人平静地看着我，并没有因我拉的难听而使她受到影响.她的平静给了我勇气和力量,让我毫无顾忌地大胆练下去。没有惊讶与嫌弃,让人感到老人端庄，有修养，很不一般。）
b、她一直很平静地望着我。
（她为什么会这样做？“我”会怎么想？你从老人的平静的眼神中品味到了什么？）
（“我”有了几分信心，坚持每天去认真练琴，她的平静，鼓励“我”还要不断努力。“一直”表明了老人的真诚。）
c、她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……
（为什么我会忘记老人是一个聋子？为什么我会觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？）
（在“我”的眼里，老人不再是一个聋子。她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互交流。“我”对老人的感激之情溢于言表。从老人的眼神里“我”读出了她对“我”的关切、鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步的高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼睛像深深的潭水。）

（老人的语言是真诚的，如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么作为一个自称耳聋的音乐教授，她平静的神态，特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举措，就是无声的激励，从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。老人鼓励、帮助我的另外一种形式就是平静、深沉、明澈的眼神。也就是神态描写。）
4、“那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众……”如何理解这句话？有什么作用？
（面对成百上千的观众演奏小提琴曲，“我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人，“唯一”表明了老人在“我”心目中独一无二的崇高地位。句子写出了“我”对老人的感激和敬佩之情，同时也点明了课题。）
三、拓展升华
1、老人没有直接教我如何拉琴，而是通过言行老鼓励“我”。“我”在老人的帮助和鼓励下取得了巨大的进步，让专修音乐的妹妹也大吃一惊。文中妹妹这一角色可以删去吗？你的理由是什么？
（妹妹的话道出了老妇人的真实身份，表现出她对老人的敬仰。妹妹的话，也引起“我”心灵的剧震，激起“我”对老人的无限敬意与感激。）
2、“我”初次遇到“老妇人”时，如果老妇人告诉“我”她是音乐学院教授的话，“我”的情形将怎样？会有什么不同？“我”的成功仅仅是因为老人的鼓励和关爱吗？
四、总结课文
    1、 你从这个故事中知道了什么？还有别的感受吗？
2、正因为老人这位“唯一的听众”，“我”找到了自信，“我”坚持努力练习，逐渐进步，并获得了最后的成功，我能熟练地拉出许多曲子，能面对成百上千的观众，这都要感谢这位慈祥可敬的老妇人，感谢老妇人的热情鼓励，感谢老妇人的真诚关爱。正是人与人之间的真情的存在，“我”才会有这样的成功，它是世界上最具感染力的催化剂，它能使人振奋，它能激人奋进，从而克服困难获得最后的成功。这也是我们同学要学习的一种精神：懂得鼓励，懂得帮助，懂得关爱。
五、作业设计
    在生活中，你是否也遇见过这样一位能理解你、鼓励你、关爱你的“听众”，帮助你摆脱困境、困惑？请你以“关爱”为话题作一篇文章。
六、板书设计
　                     唯一的听众
          老人的神态    无声的激励     我