新学期开始了，学生们纷纷走进了新的课堂，而我也开始了我新的人生。从一名大学生升级为一名人民教师了。经过了一个星期对教学工作的适应，这个星期也就是周四，我上了一堂作为新老师的亮相课。

我的课题是《东方之珠》。这首歌以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色；并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。在教学过程中，我先让学生听了教学磁带，让他们对整个音乐有了个大概的印象。然后给他们讲解了一些关于香港的历史背景。比如说，香港是哪一年被哪一个国家给侵占的，又是什么时间被收复重回祖国怀抱的等等一些学生应该了解的知识点。接着，用口头教授的方式教会他们唱《东方之珠》。教授中，主要以学会能独立歌唱为原则，并尽量使之在速度、力度、音色、思想感情等方面达到完美效果。我主要采用了教学磁带中的伴奏部分来进行检测。我觉得跟着伴奏带歌唱也是提高学生音乐乐感的最好方法。

通过这次亮像课，我最大的一个感触是，感觉学生的学习热情远远大于我的教学热情。这也是我从第一星期开始就在琢磨的问题。学生们都很活泼可爱，而且对音乐也表现出了极度的热爱。可是当我面对她们的时候，与他们似乎有一种距离感。主要是感觉无法去体会和理解那些个小小童心，无法与他们进行内心的交流，我都开始怀疑自己是不是老了呵呵。因此，也就造成了我在课堂上只顾着自己讲课或者一味的教唱歌而不去理会学生在做什么，她们有没有在认真的学唱，有没有认真的体会音乐，有没有认真的领会我所说的每一个音乐细节。这是典型的课堂上教师与学生脱节了。回来仔细思索觉得，要上好今后的音乐课，也许我应该仔细去琢磨琢磨孩子的心理，要想得到学生的喜爱，首先要融入学生当中，不仅做他们的老师还要做他们的朋友。另外，在教学过程中，语速也是一个很重要的因素。可能是因为我上课有点紧张的原因吧，语速显得有些快，孩子们可能听得有些郁闷呵呵。以后可真得注意了。

总之吧，希望自己快快进入状态，今后多向有经验的老师学习，努力探索出一种真正适合学生的教学模式。

《梅花魂》教学反思

《梅花魂》是人教版六年制六年级上册第二组的一篇精读课文。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆，从而表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。这篇课文，目的是使学生在阅读中体会人物的爱国情，思乡意，领悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言积累。但本课语句含蓄，感情深沉，不太容易理解，是这篇课文教学的难点部分,我在教学中从细节入手,利用多媒体幻灯片，对学生进行有针对性的引导。指导学生自学理解体会梅花的品格；在爱梅花、送梅花图中寄托着外祖父爱祖国的思想感情，既是教学重点，又是学生学习的难点。为了在课堂教学中突出重点、突破难点，我设计了图文片的课件，在教学中分以下几步实施。

1、利用“梅花傲放”的多媒体课件突出教学重点：了解梅花的清高品格。教学中当学生通过自学、讨论体会了梅花的清高的品格后，教师适时地放第一段录像：画面上，一朵朵梅花在严寒中竞相开放，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。学生在学习感悟、想象语言文字的基础上，看到这样富有震撼力的画面，直观地验证梅花的清高品格，所配优美的音乐使学生进入了一种激昂向上的情景之中。接着再出示多媒体图文片（图文片中的背景部分是一幅梅花怒放的情景，文字部分是描写品格的句子。），指导学生有感情的朗读，学生就自然而然入情入境了。

2、利用“送梅花图”的多媒体课件突破难点：在送梅花图中寄托着外祖父爱祖国的思想感情。当学生深入了解梅花的品格特点后，教师再播放第二段录像，让学生亲眼目睹外祖父郑重地送给“我”墨梅图的动人情景，亲耳听到外祖父对小外孙女说的话，并配上适当的音乐，图、声、乐并茂，学生心中洋溢着对外祖父由衷的敬佩。接着教师再指导学生反复有感情地朗读外祖父说的话，深入体会外祖父爱祖国的思想感情。

3、利用“我的中国心”录像巩固教学难点，激发学生爱国之情，渗透爱国主义教育。在学生深入了解外祖父爱祖国的思想感情后，教师再播放第三段录像：“我的中国心”这首歌。师生一起跟着音乐唱，在歌声中激发学生的爱国之情，渗透了爱国主义教育。