教学目标：
　　1、了解钱学森简要的生平事迹，体会钱学森身上体现的中国知识分子的优秀品质。
　　2、学习本文选材精当、条理分明的写法。
　　3、理解课文中重要语句的含义，感受钱学森爱国报国的赤子之心。
　　教学重难点：
　　理解一些重要语句的含义，感受钱学森爱国报国的赤子深情。
　　教学时间：
　　一课时
　　教学过程：
　　一、导入：
　　“无论到哪里，他都抵得上五个师。”这是当年美国的海军次长对一位华人下的评语，他不是别人，正是本文的主人公――被誉为“中国航天之父”和“火箭之王”的钱学森。优厚的待遇、先进的科研条件甚至生命的威胁都没能阻止钱学森回国的决心，本文讲述的就是这样的一个故事。
　　二、写作背景：
　　课文节选自人物通讯《钱学森——中国人民的骄傲》。这篇人物通讯记述了钱学森的主要事迹和他获得的荣誉。钱学森的主要事迹又分为两个方面，一是对祖国的无限热爱，二是在科学技术研究方面对祖国的巨大贡献。课文节选的就是记述钱学森无限热爱祖国的那部分文字。
　　三、钱学森简介：
　　钱学森是我国航天科技事业的先驱和杰出代表，被誉为“中国航天之父”和“火箭之王”。
　　1934年，钱学森从上海交通大学机械工程系毕业，1939年在美国获航空和数学博士学位。在美学习研究期间，钱学森与他人合作完成的《远程火箭的评论与初步分析》，奠定了地地导弹和探空火箭的理论基础；与他人一起提出的高超音速流动理论，为空气动力学的发展奠定了基础。
　　1955年，钱学森回到祖国的怀抱。四个月后，他向国务院呈交了《关于建立我国国防航空工业的意见书》1956年，国务院、中央军委根据他的建议，成立了导弹、航空科学研究的领导机构——航空工业委员会，钱学森被任命为委员。1956年．钱学森受命组建我国第一个火箭、导弹研究所——国防部第五研究院并担任首任院长。他主持完成了“喷气和火箭技术的建立”规划，参与了近程导弹、中近程导弹和我国第一颗人造地球卫星的研制，直接领导了用中近程导弹运载原子弹“两弹结合”试验，参与制定了我国第一个星际航空的发展规划，发展建立了工程控制论和系统学等。
　　四、自主学习。
　　下面自学课文，注意解决以下问题：
　　1、用自己喜欢的方式阅读课文，找出不明白的字词或语句，通过字典等工具书自行解决。
　　2、这篇课文是按什么顺序写的？画出能表明这一顺序的词语。
　　3、用自己的话简介钱学森的主要经历。
　　4、钱学森归国的路是坎坷的，他遇到了哪些险阻？
　　5、他最后是怎样回到祖国的？这件事与中心有关吗？谈一下自己的看法。
　　6、课文详写的是哪件事？谈一下作者在选材上的特点。
　　7、找出自学中的疑难问题及你认为中存在的问题。
　　五、合作学习。
　　1、以小组（同位或四人一组）相互解答疑难问题。
　　2、在班上讨论研究小组解决不了的问题。
　　六、反馈交流。
　　1、这篇课文是按什么顺序写的？画出能表明这一顺序的词语。
　　明确：按时间顺序来写。表明时间的词语有：1911年、1943年、1947年、1949年、1950年……
　　2、用自己的语言把钱学森的主要经历将给同学听。
　　明确：复述不是背诵，如果能突破课本上的知识，把自己另外知道的假如则更好。
　　3、钱学森归国遇到哪些险阻？最后怎样归国？这件事与中心有关吗？
　　明确：险阻有三：（1）美移民局的无理阻挠；（2）美联邦调查局的非法逮捕、关押；（3）美移民局非法限制。
　　最后钱学森向祖国发出求救信，周恩来同志亲自过问此事，才促成钱学森一家胜利返回祖国。
　　这件事既表明了他对新中国的高度信任和报效祖国的急迫心情，也表现了祖国对科学家的关爱以及新中国的强大力量，有力地体现了文章的中心。
　　4、课文详写的是哪件事？谈一下作者在选材上的特点。
　　明确：钱学森为回国进行的斗争详写。
　　选材特点有详有略，选材精当。其中的精彩镜头使人物形象显得生动，增强了文章的感染力，有力地突出了中心。
　　七、研读赏析。
　　（一）第5自然段。
　　1、学生齐读课文，通过小组合作学习来完成下列题目：（出示课件或小黑板）
　　（1）这个自然段在全文的结构是什么？
　　（2） “他在学术上取得了辉煌的成就，生活上拥有丰厚的待遇。然而，他始终眷恋着生他养他的祖国。”这句话表现了钱学森对祖国什么样的感情？
　　（3）两个“不止一次”起了怎样的表达作用？你能用贴切的成语来形容钱学森流露出的这种感情吗？
　　2、小组代表发言交流。
　　明确：（1）承上启下的过渡作用。（2）表现了钱学森对祖国的无限热爱、眷恋之情。(3)两个“不止一次”都突出了钱学森对祖国的眷念。第一个侧重于钱学森对现有情况的感慨，突出他对祖国的怀念之情；后一个侧重于表现钱学森对童年时代生活的萦系，突出他对桑梓的眷恋之情。
　　词语：魂牵梦绕、望眼欲穿、望穿秋水、归心似箭。
　　（二）第7段
　　思考：美国海军次长的话和态度，表明了什么问题？
　　明确：美国海军次长的态度不仅说明了钱学森的价值，更预示了钱学森回国的道路将艰难而曲折，会受到美国当局的重重阻挠，同时，也反衬了钱学森眷恋祖国的深情。
　　八、拓展延伸：
　　20世纪50年代，海外学子不顾美、英等国政府的阻挠政策，义无反顾地掀起了回归新中国的浪潮；今天又有许多海外学子纷纷归来报效祖国。查阅这方面的材料，将感受最深的做成卡片，介绍给同学。
　　
　　板书：
　　第一部分（1--5）：个人简历 （略）
　　第二部分（6--18）：归国之艰难 （详）

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学习目的：
1、 了解钱学森简要的生平事迹，体会钱学森身上体现的中国知识分子的优秀品质。
2、 学习本文选材精当、条理分明的写法。
3、 理解课文中重要语句的含义，感受钱学森爱国报国的赤子之心。
学习重点：目标1、3
教学设想：
1、 从多种渠道收集钱学森的有关资料。
2、 布置预习：学生借助工具书积累生字词；自读课文，能用一条线简单地理出钱学森的生平事迹并能复述。
3、教学方法：以学生自主学习为主，教师加以引导。
4、教具：投影仪
5、教学时数：一课时

教学过程：
一、 投影显示钱学森的照片，由学生根据自己查找的资料简介钱学森的生平，由此导入课文的学习。
二、 学生自由朗读课文。
要求：1、理清文章的思路，明确主题。
由学生讨论归纳，教师板书：
拜师求学
创业辉煌
决心回国 爱国报国的赤子之心
饱受折磨
胜利回来

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