教师活动

学生活动

谁在飞机的螺旋桨向喷气式过渡，并最终遨游太空的航天器过渡中成了关键人物？

那我们今天就来具体了解一下有关钱学森的一些内容。板书课题：始终眷念着自己的祖国。

回答：中国科学家，钱学森。

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1、指导学生通读课文。扫清文字障碍，要求学生提出不理解的字，注意对用得好的词语要重点记忆。

2、读完了，想一想——组织材料的顺序有三：时间、空间、逻辑。你能说出本文的顺序吗？请一边浏览，一边标记本文的顺序的词语。

3、指出：文中有一个段落没有沿时间的线索一路写下去，而是作了一个小小的变通，这是哪一段？谁能说出这个段落在全文中的作用？

点拨：结构上的承上启下，内容上的点明主题。

1、默读全文。注意不理解的及自认为用得好的字。

2、回答：时间顺序。边读边标记，体会作者组织材料的时间脉络。

3、第5段。讨论该段在文中所起的作用。回答：第一句承上启下；“然而”一句点题。

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1、深入阅读教材之前，先想想：文章标题《始终眷恋着祖国》中的“眷恋”什么意思？怎样理解“始终”一词？大家可以从原文中找到证据，证明钱学森早在新中国诞生之前就眷恋祖国吗？

2、请沿着“始终眷恋”这一提法，“进入角色”，把自己想象成钱学森，找出下列各段，谈谈自己当时的想法。

1）、考取了“庚子赔款”留美学生那段。如果你是钱学森，当你前往美国求学的路上，你只想到个人的前途而没有想到别的吗？

2）、再往后，你毕业了，在美国做出了一定的成绩。你只是为了自己所取得的成就而志得意满吗？

……

1、明确：“眷恋”，深切地留恋；“始终”一词说明钱学森“回到祖国去”的念头不是在1949年10月1日才突然产生的；第5段中两个“不止一次”，证明了钱学森早就有了归国的念头。

2、设想：“自己”没有了，有的是那个因“庚子赔款”而留美的学生。

讨论……