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读中习法读中悟情——《回自己的祖国去》课堂实录及赏析
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【教材分析】
浅显明白，而今收录在初中教材中的诗，当年却被认为：“有意无意地把诗写得十分晦涩、怪僻，叫人读了几遍也得不到一个明确的印象，似懂非懂，半懂不懂，甚至完全不懂，百思不得一解。”（章明《令人气闷的“朦胧”》《诗刊》１９８０年８月）可见“朦胧诗”，纯是观念差别的产物。
略加考虑，就不难找出本诗的关键词：“苦难”与“希望”。然而条分缕析，轻松读懂这样的诗而不觉气闷，是不够的；当继续加以理性之光，照彻作品中隐含的曲折与难堪的时代印痕──追溯历史而将中国苦难史想像性地延长，罗列苦难而又轻易归于虚无，处处以“我”自称而终于泯灭自我。
面对初中的学生，在本诗中，要着力于区别三对概念──“国家”（政治概念）与“祖国”（文化概念）、“天性的爱国主义”与“理性的爱国主义”，“儿子”与“公民”──又略微显得艰难；本课时仅仅在这个方向上作一尝试──抒情作品，是否也可以作反思性的解读？
【课堂实录】
师：今天，想上一下一首诗。请大家把书翻到９页，是舒婷的一首作品，题目叫《祖国啊，我亲爱的祖国》。我们知道，提起舒婷，我们就想到一个诗派，就是所谓的朦胧诗派。可能现在看起来，其实一点都不朦胧。但在当年，对于某些理解力不是最好的人而言，他们读起来读不懂，所以称它为朦胧。
舒婷是这中间的一个代表人物。这首诗歌写于七十年代的末期，在八十年代风靡一时。提起舒婷，马上就想起这首《祖国啊，我亲爱的祖国》，它其实带有一点时代的烙印。到目前为止已经有二十多年过去了，二十六年了啊，舒婷现在也老了，已经五十三岁了。那么我们在这么一个时刻重新反过头来看，当年朦胧诗派的一个代表作，看看能不能读出一些新的东西。
首先我想这样，就是……恩，先面一共四小节，前面三节吧，我想请同学来朗读一下。那么诗歌，我们说，读起来读着读着，尤其是抒情诗的话，很容易带感情──那么我现在要求，这首诗，我们不带感情，我们等会请同学站起来朗读的时候你不要带感情，你就只是朗读，啊，只是朗读。每一节请一位同学吧，好不好？啊，第一小节，来，陈弈瑶。
陈亦瑶（读）
我是你河边上破旧的老水车
数百年来纺着疲惫的歌
我是你额上熏黑的矿灯
照你在历史的隧洞中蜗行摸索
我是干瘪的稻穗
是失修的路基
是淤滩上的驳船
把纤绳深深勒进你的肩膊（băng）
──祖国啊！
师：深深勒进你的肩膊（bó）──祖国啊！请坐。（示意）柯哓宇，第二节。
柯哓宇（读）
我是贫困我是悲痛
我是你祖祖辈辈
痛苦的希望啊
是“飞天”袖间
千百年来未落到地面的花朵
──祖国啊
师：（示意）来，后面。
高南（读）
我是你簇新的理想
刚从神话的蛛网里挣脱
我是你雪被下古莲的胚芽
我是（绿色圃中小学教育网 http://WWW.Lspjy.cOm 原文地址http://www.lspjy.com/thread-64655-1-1.html）你挂着眼泪的笑窝
我是新刷出的雪白的起跑线
是绯红的黎明
正在喷薄
──祖国啊
师：请坐。读着读着就好像这个人要激动起来啊。（学生笑）诗歌是有一种感染力，让人激动起来。平静一点。好，那么给大家一点点时间，请你，在前面两小节，找出诗歌中最主要的几个意象。然后，把它前面的修饰语也圈一下，好不好？然后我请同学来说一说。
她选择了哪些意象，这些意象，又构成了怎样一种完整的图景？给人怎样的感受？
（学生寻找诗歌意象，考虑03:22～03:52）
师：好，我们就轮下去吧。（示意）来，后面。每人说一个意象好了。徐映辉。
徐映辉：破旧的老水车。
师：老水车。老水车是怎么样啊？
生：破旧的。
师：破旧的。请坐。（示意）来，后面。
史嘉茜：熏黑的矿灯。
师：矿灯，是熏黑的。（示意）周鸣菁。
周鸣菁：疲惫的歌。
师：哦，歌，歌声，歌是非常疲惫的。（示意）俞谦。
俞谦：干瘪的稻穗。
师：稻穗是干瘪的。瘪，第三声噢。
林湛：失修的路基。
师：路基是失修的。（示意）王佳珺，还有吗？
王佳珺：淤滩上的驳船。
师：驳船在淤滩上，行进很艰难啊。（示意前一位同学）还有吗？
喻方其：还有，千百年未落到地面的花朵。
师：请坐。花朵稍微亮丽一点，但是花朵在这里是……未落到的，未落到地面的。那么，我们同学所罗列的这样一些意象，给人一种怎样的整体感觉？黄枘，你来说一说。它勾勒出一幅怎样的画面？
黄枘：嗯，我觉得是一种颓废的，很黑暗的画面。
师：颓废，或者黑暗，请坐。（示意）谢宸，你有什么补充？
谢宸：忧郁的。
师：非常忧郁的，请坐。（示意）后面，还有什么补充？
丁俊：我觉得就是一种很无望，很破旧的。
师：无望和破旧。其实在诗歌第二小节里有几个词语概括了这样一种感觉，是吧。我是──
（生答）贫穷，我是──（生答）悲痛，我是──在这个“希望”前面有一个修饰语，是──是“痛苦”，对吧。
贫穷的，悲痛的，痛苦的。老水车，失修的路基，是这样一种感觉啊，给人这样一种图景，啊，这就是，我们的祖国。这是诗人在前两节中营造出来的，整体的感觉。
那么接下来，我想这样，我们来听。刚才说的，朗读要客观，不要抒情，对吧。接下来我们听，一种抒情的朗读，极其抒情啊。其中有一种强烈的对比。
大家一边听一边来考虑一下，就是说，他这种朗读里面，两种感觉很不一样。就是前三节啊，很不一样。在这样一种反差中，你用一个词语来概括，它分别代表了祖国的哪两个不同的时段，不同的时刻。第二个要考虑的就是，请你找出一对反义词，其实一、二节和第三节中的反义词有很多。请你找出一对合适的反义词，分别来概括这两个不同的时段。我们一边听一边来考虑这两个问题。
（播放前三节录音6:32～8:10）（学生间或轻笑）
师：是哪两个不同的时段，你是否能找到一对合适的反义词来分别加以修饰，合适反义词有很多，等会我请同学讲的时候，前面同学讲过的，你不要再重复啊。
《咏华山》课堂教学实录教案--陈瑜
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：30
（一）教学设计思想
一、教学目标
1、能用普通话正确、流畅、有感情地朗读课文。
2、学习抓住特征描写景物的方法。
3、体会本文语言运用的特点。
4、感受祖国河山的壮美雄奇、清幽秀丽，培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。
二、重点、难点：
1、重点：学习抓住特征描写景物的方法。
2、难点：体会本文语言运用的特点。
三、教学时数：1课时
四、本课设计思想
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来源：中国哲士网
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