《三峡》是郦道元游记散文中的美文 ，又是一篇富有文采的短小文言文。

《新课程标准》指出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，新《课标》还提出“正确把握语文教育的特点”、“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”和“努力建设开放而有活力的语文课程”等基本理念。因此，在进行本课教学时，我确定了“教学目标1、2、3、4”，教学中要求学生借助注解和工具书读通文意，教学重点放在内容（景物描写）的分析。我根据学生好奇、求知欲强的心理特点，借助多媒体教学，把秀丽的三峡风光的分析和当前热门时事（三峡水利工程）相联系，拓宽学生视野，培养学生的爱国情感和学习热情，实现语文教育育人的作用。

五、教具准备

多媒体课件（包括《三峡》风景图片、毛泽东词《水调歌头·游泳》等）

（二）教学的实施

课堂教学实录：

师：上课!

同学们, 大自然是一个能工巧匠, 它真称得上是鬼斧神工, 造就了无数熠熠生辉的名山大川, 装扮着中华大地。你们能说出几处景点吗?

生：有梁金山公园, 立园。

生：有泰山, 北京故宫, 万里长城。

生：有黄河, 长江……

(学生踊跃发言)

师：哗, 看来大家知道的真不少啊! 的确, 处处美景让人流连忘返, 也引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒,为之歌唱, 为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文。今天, 我们就随着北魏时期的郦道元一起走进三峡。

(板书课题及作者：三峡   郦道元)

师：(出示《三峡》的风光图片)刚才课间大家已经欣赏过这几幅图片, 你们知道这是什么地方吗?

生：三峡。

师：对。它就是位于我国最长河流——长江之上的举世闻名的长江三峡, 它是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称。

这些图片中有什么?

生：有山、水、树。

生：还有猿猴。

师：大家观察得很仔细。这些美丽风光在郦道元的笔下又怎样呢?让我们一起通过课文的学习来感受一下吧!

(出示学习目标,明确重点、难点)

师：现在老师为大家范读一遍,请同学们看屏幕,注意好停顿节奏。(范读,整体感知课文。)

师：下面请同学们结合注释自由细读课文,同桌互相监读,把握好节奏,不读错字、漏字。

(学生朗读气氛热烈,赞扬!)

师：好,现在请四位同学分别朗读文章的四个段落,比一比,看谁读得好。

(学生朗读,串译,点评。)

师：同学们都读得很好,也基本理解了课文内容。我们还须注意一些字词的意思。(出示投影，给学生看一分钟)

师：同学们，《三峡》全文仅一百五十余字,它是如何描绘三峡的?下面就让我们一起来具体分析课文内容。

课文第一段写了三峡的什么景物?

生：写山。

生：写岩，嶂。

生：写曦月。

师：主要写了什么?

生：(齐答)山。

师：对,那三峡的山有何特点呢?是怎么体现出来的?

生：写了山的高大,从“重岩叠嶂,隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月”可知。

师：三峡的山还有什么特点?

生：我认为还写了山的连绵,文中写到“两岸连山,略无阙处。”

师：很好。我们注意“略”字,它用得好吗?

生：好,“略”字准确地突出了山的高低起伏,连绵不断。

师：(出示三峡的山景)归纳两位同学的意见,第一段写出山多山高的特点,这是三峡的地貌特征。

山多山高

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