《十六年前的回忆》教学设计十六年前的回忆资料原文赏析

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《十六年前的回忆》教学设计

　　　　①　通过读有关局势紧张的部分，理解了李大钊忠于革命的精神。

　　　　②　通过分析李大钊的语言、动作、外貌的描写，体会出李大钊沉着镇定，坚贞有屈、忠于革命。

　　　　③　通过读有关于对敌人的言行描写，体会到敌人的凶残、心虚。

　　　　④　通过读亲友的言行，理解亲友的害怕、机智等。

　　　⑵　写法方面的理解：理解敌人凶残，衬托出李大钊同志的英勇无畏；敌人心虚缘于李大钊同志的勇敢镇定；亲友的害怕衬托出李大钊同志的从容不迫；亲友的机智因为受到了李大钊的影响。

　　　⑶　随机引导学生：　　　　　理解作者的遣词造句。

四、课堂小结

　　这节课，同学们自己从课文中学到了知识，掌握了方法，大家通过读，知道了课文从李大钊的语言，动作等外表来表现李大钊的沉静着、镇定，坚贞不屈，通过读，知道了文章写敌人的心虚、凶残是为了衬托李大钊同志的英勇无畏，知道了文章写亲友的害怕，突出李大钊的从容，写亲友的机智是因为受到了李大钊的影响。通过读，知道了李大钊之所以坚贞不屈，沉着镇定是因为他忠于革命，他的心被一种伟大的力量占据着，那就是对于革命的信心。
第二课时一、导入新课

二、朗读悟情

　　１、布置朗读：　　　　注意揣摩应怎样读，为什么这样读？

　　２、学生练习朗读。

　　３、交流朗读情况：

　　　⑴　同学们各自选出自己最能读出感情的部分来读：

　　　　①　学生自选想读的部分，读时先说明想读哪部分，打算怎样读。

　　　　②　抽读。

　　　　③　评议、提高。

　　　⑵　小组竞赛读：

　　　　①　各小组选出一名同学做代表，进行朗读比赛，组内其他成员将自己的体会、感受与之交流，共同探讨应该怎样读好。

　　　　②　赛读、评议

　　　　③　综合评价朗读情况

　　　　④　师按参赛学生所选段落逐段指导朗读。

　　　⑶　练习有感情朗读全文。

三、质疑问难　　生提疑难，师生讨论解决。

四、体会写法

　　理解前后照应的写法：

　　１、由李大钊牺牲时间引出。

　　２、师讲解什么是前后照应，引出前后照应，生练读。

　　３、找出文中其它前后照应的句子。

五、课堂练习，读写课后生词

　　１、抽读。

　　２、集体读。

　　３、练习写。

　　４、批改。

六、课堂总结

　　通过这节课的学习，我们进一步领悟了课文内容，并且通过有感情朗读，增强了对李大钊同志的敬仰之情，

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来源：中国哲士网

作者：admin

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