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《十六年前的回忆》话剧
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长文短教──《十六年前…
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借助语言文字感悟文章的…

 

《十六年前的回忆》教学设计

《十六年前的回忆》教学设计 　 山东省青岛市新世纪学校　张　臻 　 　 【教材分析】

　　这篇课文是李星华回忆她的父亲李大钊的文章。当时，正值她的父亲遇难１６周年。作为中国共产党创始人之一的李大钊同志，他的血不会白流，祖国和人民不会忘记他。
【教学目标】

　　１、学会本课生字，能正确读写下列词语：“军阀、娱乐、僻静、恐怖、宪兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爷、绞刑”。

　　２、正确、流利朗读课文，理解课文内容，学习写法。

　　３、了解李大钊被捕前后与敌人作斗争的事迹，使学生受到生动的革命传统教育。


【课前准备】

　　１、教具准备： 　　　　电视机、录音机。

　　２、学具准备： 　　　　查阅李大钊的资料。


【课时安排】 　　２课时。


【教学过程】 第一课时 一、激情导入

　　１、谈话： 　　　　课前要求大家查阅有关李大钊的资料，谁能把你查的资料介绍一下？

　　２、板书课题： 　 　 十六年前的回忆 　 　　３、启示： 　　　　请读读课文，看看课文写的是哪一年的事？主要写了李大钊的哪几件事？


二、初读感知

　　１、课件出示自学要求，指名读阅读要求：

　　　⑴　想一想课文主要写李大钊同志的哪几件事？

　　　⑵　课文除开头外，是按什么顺序写的？怎样分段合适？

　　　⑶　画出你认为值得深入体会的句子，并与同桌相互交流。

　　２、检查初读情况。

　　　　归纳板书： 　 　 被捕前──被捕时──法庭上──被害后 　 　　３、学生质疑问难。


三、品析课文

　　１、读文思考：

　　　⑴　从文中哪儿能体会出李大钊终于革命事业的精神？

　　　⑵　李大钊坚贞不屈的高贵品质表现在哪里？

　　２、讨论、交流。

　　３、分组讨论交流。

　　４、配乐指导朗读。

　　５、集体交流： 　　　　朗读了重点句后，你想说些什么？

　　６、指名读开头、结尾体会写法：

　　　⑴　指名读第一节： 　　　　　理解“被难日”意思？

　　　⑵　自由朗读结尾段： 　　　　　想想这两段在写法上有什么特点？什么是前后照应？


四、总结全文

　　１、快速浏览全文，想想课文用了哪些事例要表现李大钊怎样的品质？

　　２、学完课文，谈谈你的感受？从中受到的教育？
第二课时 一、指导朗读

　　１、小组合作练读使自己感动、产生敬仰之情的句子。

　　２、交流： 　　　　结合具体语句，先说说为什么使你产生敬仰之情，再读给大家听。师生评议。

　　３、再现李大钊光辉形象：

　　　⑴　角色朗读法庭受审一段，要求通过语调表情和动作表演，再现李大钊与亲人诀别的场面。

　　　⑵　对学生的朗读进行评议。
二、研究写法

　　１、讨论： 　　　　“前后照应”的特点是什么？

　　２、出示句子，从文中找出与它照应的句子。

　　３、讨论交流。


三、小练笔

　　１、出示一篇短文，独立阅读，找出前后照应的句子。

　　２、集体交流讨论，体会写作的好处。


四、作业设计与拓展

　　１、必做题：

　　　⑴　正确、流利、有感情地朗读课文并抄写前后照应的句子。

　　　⑵　组织一次“民族魂──我说心中的英雄”主题会，再把这次活动写下来。

　　２、选做题：

　　　　选读课文阅读中的文章，写读书笔记。
　 【板书设计】 　 　　　　　　　　　　　十六年前的回忆 　　　　　　　　　　被捕前　态度坚决

　　　　　　　　　　被捕中　沉着冷静　坚贞不屈

　　　　　　　　　　牺牲时　安静沉着

来源：中国哲士网

中小学语文教学 十六年前的回忆教案，教学设计 参考资料，课文

作品《十六年前的回忆》教学设计原文赏析
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