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《十六年前的回忆》教学设计
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《十六年前的回忆》教学设计 新疆维吾尔自治区奎屯市第八小学 方玉英 【教学目标】
１、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，感受生动的革命传统教育。
２、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。
３、学习本课１４个生字。
４、有感情地朗读课文。
【教学重点】
１、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。
２、体会课文前后照应的写法。
【课时安排】 ２课时。
【课前准备】 收集关于李大钊的故事，大家互相交流。
【教学媒体】 投影片。
【教学过程】 第一课时 〖教学目标〗
１、学习本课１４个生字。
２、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，感受生动的革命传统教育。
３、抓住李大钊被捕前、被捕时和被捕后的言行中给人留下深刻印象的句子，并说出自己的体会。
４、有感情地朗读课文。
〖教学过程〗
一、激情学习
同学们，看着你们胸前的红领巾，你可曾想到什么？它是国旗的一角，是无数革命烈士的鲜血染成的。今天，我向大家介绍一位革命先烈──李大钊同志（出示：李大钊的画像），一起学习第１０课，下面让我们随着课文回到十六年前，看看李大钊同志与敌人作斗争的英雄事迹。 板题： 十六年前的回忆 读题。
２、初读课文，整体感知：
⑴ 用比较快的速度阅读课文。
⑵ 桌互相检查预习情况，要求： 划出生字词，读准字音。交流预习中遇到的问题。
３、检查自学：
⑴ 读生字，正音。
⑵ 通过预习你知道什么？ （简要地复述课文以及简介作品背景。） 板书： 被捕前、被捕时、被捕后 通过预习，同学们已经知道课文是写李大钊被捕前、被捕时、被捕后的事，请浏览一遍课文，找出相应的三部分。 （读后提问。）
４、细读课文：
⑴ 默读课文： 从李大钊被捕前、被捕时、被捕后的言行中划出给你留下深刻印象的句子读一读。
⑵ 小组互学： 你读了这些句子体会到什么？ 在小组里交流。
５、汇报交流情况：
⑴ 被捕前：
示句： 父亲坚决地对母亲说：“……不能轻易离开北京的…………这里的工作多么重要。我哪能离开呢？” 板书： 坚决地说 “轻易”看出李大钊的地位──当时他是北京党组织的负责人；“重要”联系上下文──他要联系各成员开展革命地下党工作，为避免党组织被破坏，还要经常处理大量的书籍与文件。他完全明白形式的险恶，处境的危险，但决不离开自己的工作岗位。 板书： 忠于革命 导读： 李大钊这种坚守革命岗位的态度应该怎样读？ （练读。）
⑵ 被捕时：
示句：
父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。 板书：
不慌不忙 “不慌不忙”看出李大钊处变不惊、早已把生死置之度外。 板书：
视死如归 导读： 谁能把李大钊这种大无畏的革命精神读出来？
⑶ 被捕后：
示句：
父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。 板书：
瞅了瞅没说 “瞅了瞅”看出李大钊不因亲人的喊声、哭声而忧伤，相反他要用“安定、沉着”影响亲人，使他们化悲痛为力量。 板书：
坚贞不屈 为什么会这样呢？ （联系上下文。）
导读： 对，这就是他对革命事业坚决的信心，坚定的信念。你能通过读表现出来吗？试一试。
二、总结全文
１、总结： 今天，我们学习了第１０课，主要抓住了李大钊的言行来体会他高尚的革命情操。
２、学完了这篇课文，你有什么感想？ （发散思维，进行思想教育 。）
三、课外延伸
收集关于革命烈士、革命前辈的故事，下一课，我们开一个小故事会。
〖板书设计〗
十六年前的回忆
被捕前：坚决地说 忠于革命
被捕时：不慌不忙 视死如归
被捕后：瞅了瞅 没说 坚贞不屈 第二课时一、复习导入，确定目标
１、速读课文，回忆本文主要写了李大钊的哪几件事情？
板书：
坚持工作 不幸被捕 沉着斗争 英勇就义 ２、这节课我们将细细品读课文，你想学些什么？
二、学习第一段
１、本文所写的故事发生在１９２７年，这一年的４月２８日，对于我们一家来说是个沉痛的日子，我永远忘不了那一天，因为……
２、学生齐读，师说明： 文章开头就点题，使读者印象深刻。
三、学习第二段
１、导语： 于是，作者打开了记忆的闸门，回忆起了十六年前的那些痛苦的往事。速读第二段，想一想，这一段讲了什么？
２、李大钊坚持工作，从那些地方可以看出？ ３、引读２～６节。
４、出示：
“他不论多忙……含糊地回答我。” ⑴ 自读： 概括这两句话分别写什么？
⑵ 联系上文思考： 父亲的态度为什么不同？
⑶ 小结： 同是对“我”提出的问题，父亲的态度截然不同，形成了鲜明的对比。 板书：
对比 ⑷ 自读： 联系上文体会李大钊对待亲人和革命工作的态度分别是怎样的？ （慈爱和善认真严肃。）
５、有感情地朗读２～６节，思考： 从这一段你可以体会到李大钊具有怎样的精神？ 板书：
忠于革命 ６、指读课文第二节，李大钊为什么烧掉书和有字的纸片？并说说你是怎样知道的。
小结： 这种前面说到了，后面有作必要交代的方法叫“照应”。 板书：
照应 ７、引读第七节。
８、有感情朗读第二段。
四、学习第三段
１、默读： 然后简要说一下李大钊被捕的经过。
２、找出本段中描写敌人的一个比喻句“魔鬼似的”体现在那里？
３、文章是怎样写李大钊当时的表现的？从他的表现中你能体会到李大钊具有怎样的精神？ 板书：
英勇无畏 ４、这一段除了写父亲、“我”和敌人以外，还写了谁？你根据书上的描写介绍一下当时的阎振三吗？通过外表，你能想象他此时心里会想些什么前文和处也提到了阎振三（找出来）这里有没有交代清楚他到哪里去干什么？现在学了第三段，你知道原因了吗？这种写法我们称它叫什么？ （照应。）
５、感情练读第三段，再质疑。
五、小练习 根据课文内容，想象阎振三被捕以后的情形，尽量运用对比的手法，突出人物形象，注意想象合理。
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 十六年前的回忆教案，教学设计 参考资料，课文
作品《十六年前的回忆》教学设计原文赏析
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