读课文　学照应──《十六年前的回忆》教学谈

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读课文　学照应──《十六年前的回忆》教学谈

读课文　学照应　 ──《十六年前的回忆》教学谈　重庆市万州区天城实验小学　熊建峰　　　　《十六年前的回忆》一文，巧用多种照应方法，文章结构十分严谨。

　　１、再现式照应，即后面所说的是前文内容的再现或重复：

　　　　例如开头说：“１９２７年４月２８日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日……”结尾又说：“昨天是你爹被害的日子”，“昨天是４月２８日。”这样照应，不仅点明了李大钊烈士牺牲的具体日期，而且突出了作者对父亲的怀念之情。

　　２、回答式照应，即后面所说的是对前面内容的解释或回答：

　　　　例如前头说：“有时候留在家里，埋头整理书籍和文件。”后面写道：“为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。”这样写说明李大钊具有高度的警惕性和无限忠于党的可贵品质。

　　３、续写式照应，即后面所说的是对前面提示的内容的延伸和深化：

　　　　例如前面说“工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来”，被抓到警察厅里去了。后文说：“在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。”这就交代了事情的来龙去脉，而且说明李大钊的品质也教育了工友，他宁可遭受折磨，也不泄露党的秘密。

来源：中国哲士网

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作品读课文　学照应──《十六年前的回忆》教学谈原文赏析

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