生命的追问──有感于杨梅老师《生命生命》课堂教学生命生命资料原文赏析

设本页为首页　　　　　　　　　加入收藏

中文域名: 古今中外.com　英文域名：www.1-123.com　　丰富实用的古今中外人物库

您现在的位置：古今中外人物 >> 作品 >> 现代 >> S >> 生命生命 >> 正文

生命的追问──有感于杨梅老师《生命生命》课堂教学

赞美再次读课题。
　　　　【执教：杨　梅】
　　关于生命的话题，由古到今，引起了多少文人墨客的由感而发。今天，有幸聆听了我校青年教师杨梅老师执教的《生命生命》，不禁为之感叹：为作者对生命生存状态的由感而发，也为杨老师清晰而新颖的教学风格喝彩。

　　这篇散文的作者是一位坐在轮椅上的作家，对于生命的渴望，激发她不向命运低头，并且为之奋斗。作者呼唤“生命，生命”，表达自己强烈的生命意识和积极的人生态度，愿每个人珍视生命，坚强勇敢，让有限的生命发挥无限的价值，让生命更有意义。

　　在上课伊始，在师生自然的交流谈话中，杨老师和大家共同认识了本文的作者杏林子，为学生理解课文内容，体会作者思想情感做了很好的铺垫。到底生命是什么？杨老师先是引导学生通过朗读课文从课文中感受生命，“生命是那一声声沉稳而有规律的心跳；生命是墙角砖缝中昂然挺立的小瓜苗；生命是小飞蛾险境中的挣扎。”学生概括的特别好，教师根据学生对课文的理解适时引导学生联系生活实际，拓展延伸，进一步加深对课文的感悟，在此过程中对学生进行朗读训练的指导。三个具体事例，引发学生对生命不同形态的感悟。最后引导学生体会作者对生命的思索──一是必须对生命负责，好好地使用生命，让人生更有意义。二是生命短暂，生老病死无法捉摸，但是，我们可以让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力。三是要珍惜生命，珍惜时光，不论命运如何，都要勇敢地活下去。

　　应该说，杨老师这节课充分挖掘了教材，用好了教材，课堂思路清晰，师生互动平等融洽。对于小学四年级的学生来说，生命的话题有点深奥，杨老师没有拽住生命往深处讲，通过多种形式的读让学生充分体验，体会，尤其在品读的过程中对于每个具体事例的学习体会之后，都会回归到课题──生命，生命，引发学生对于生命的追问，进一步加深学生对作者生命感悟的理解，从而使本课的情感态度价值观得到了很好的体现。

　　课堂的最后，杨老师送给大家冰心奶奶对于生命的思考：宇宙是一个大的生命，江流入大海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中一分子。不是每道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的，在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢？在优美的钢琴曲中，在师生的共同思索中，本堂课结束。惟一留下遗憾的是，对于生命追问的第三部分小结时有点仓促，美中不足啊！

　　总之，杨老师的这节课既有语文魅力，又有很深的思想性，教学思路清晰，把朗读的功夫下在了扎扎实实的过程中，重视了学生自身的体会与感悟，在教材处理和课堂调控的特别到位，给我留下特别深刻，对于我，也受益颇丰──对于生命的理解，对于教学的研究

上一页 [1] [2]

来源：中国哲士网

作者：admin

作品 生命生命资料原文赏析 在线阅读

生命的追问──有感于杨梅老师《生命生命》课堂教学资料

上一篇文章：《生命生命》听课片段记录

下一篇文章：简简单单教语文，翼然一笑是生命──有感于武凤霞老师执教的《生命生命》