让不同的生命在课堂中成长、绽放──《生命生命》教学片段赏析生命生命资料原文赏析

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让不同的生命在课堂中成长、绽放──《生命生命》教学片段赏析

　　生：我觉得“越动”这个词也能看出飞蛾想求生。

　　师：什么是越动？

　　生：就是一上一下的跳动。

　　师声音低沉，边描述边做动作：想象一下画面，（边做手势）一只飞蛾在我头顶上飞来飞去，我一伸手捉住了它，想象一下它会怎么做？

　　生：它会使劲扑着翅膀，要飞走。

　　师继续描述：当它挣扎了一下，它仍没逃脱，它还会怎么做？

　　生：它会更加使劲的扑着翅膀。

　　师：如果飞蛾会喊叫，此刻它会怎么叫？它会叫些什么？我请一位同学跟老师一起合作，听听飞蛾会叫些什么？

　　七八名学生举手，师指名一位学生。

　　师：准备好了吗？咱们合作来试试，注意听──但我挣扎着，极力鼓动双翅，我喊叫着──（生：“求求你放了我，我还没有活够呢？我还要做更多有意义的事。”）──我感到一股生命的力量在我手中越动。

　　师：如此危急的时刻，它会这么叫吗？谁再来试试？

　　师又指一位同学：但我挣扎着，极力鼓动双翅，我喊叫着──（生：“我要活着，快放了我。”）──我感到一股生命的力量在我手中越动。

　　师点头赞许：体会得很好，咱们把这些感受融进去，注意抓住刚才体会到的这些极富表现力的词。再来练习读读这一句。

　　生纷纷举手。一生大声朗读，但感情投入一般。

　　师面向全体学生：你们感受到强烈的求生欲了吗？

　　全班学生摇头。

　　师：还不够强烈！你还没有抓住同学们刚才说的这些词。再给你一次机会，相信你能有所提高。

　　该生第二次读进步明显。众生又纷纷举手要求朗读。

　　师走近一名学生：请你帮助老师推荐一名你认为朗读水平最高的同学来读一读这一句。

　　生推荐一名学生，被推荐学生读的声情并貌，全班响起掌声。

　　师：听了你的朗读，我感觉到你的心已和飞蛾的心紧紧地贴在了一起。

　　众生又纷纷举手要求朗读。

　　师：这样吧，我想把机会让给平常读书机会较少的一位同学。班长推荐一名同学。

　　班长起立推荐了一位坐在前排男同学。男同学缅典地站了起来。

　　师关切和蔼的看着这名男生，轻声问道：敢读吗？

　　男同学点点头。

　　师又问：有信心吗？（男同学又点点头）

　　师：请你像他这样读。

　　男同学充满自信的大声朗读。

　　师：和平时比，对自己今天的表现满意吗？

　　生点点头。

　　师：祝贺你，说明你在进步。

　　男同学高兴地坐下。

　　师：让我们一起来读读这一句，感受一下飞蛾的强烈的生命欲望。

　　全班学生非常投入地有感情此句。

　　师：生命脆弱的飞蛾在遭遇意外时，它极力挣扎着，它所表现出的强烈的

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来源：中国哲士网

作者：admin

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