《生命生命》教学设计生命生命资料原文赏析

设本页为首页　　　　　　　　　加入收藏

中文域名: 古今中外.com　英文域名：www.1-123.com　　丰富实用的古今中外人物库

您现在的位置：古今中外人物 >> 作品 >> 现代 >> S >> 生命生命 >> 正文

《生命生命》教学设计

　　
　　　　　第二点思考：回答怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。
　　
　　　　　第三点思考：将目标、信念付诸于行动。要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力，为生命奋斗，“勇敢地活下去”。
二、研读与赏析
　　
　　文章之所以如此地震撼我们，是因为它的思想内容深刻，而深刻的思想又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研读文章，看看三个事例分别抓住哪一个关键词，侧重哪一个方面，三点思考分别提出了哪三个要求？
　　
　　学生讨论明确：　　飞蛾生之欲望生命意义。
　　
　　香瓜子生命力生命的价值。
　　
　　心跳生命珍视奋斗。
　　
　　讨论加点词的作用：

　　１、“我感到一股生命的力量在我手中跃动。”“跃动”改为“跳动”行不行？为什么？明确：不行。跳动是一起一伏地动；跃动表达心情急切。用“跃动”更能表达“生之欲望”。
　　
　　２、“隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。”竟然，为什么不能去掉？竟然表达了一种意想不到，表达出一种惊喜，若去掉就没有了这种表达效果。
　　
　　３、“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬。”：
　　
　　　　“擎天撼地”本来形容力量巨大，这里指小瓜苗在没有生存条件下，竟然冒出了一截，充分表现了小瓜苗的生命力。“肃然”，形容十分恭敬的样子。“肃然起敬”表达了对顽强的生命力的一种崇敬，在这里是不可随便调换的。
　　
　　４、“小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。”又说“它仅仅活了几天”……前后是否矛盾，为什么？
　　
　　　　小瓜苗在没有生长的条件下，靠瓜子本身的养分，确实能茁壮生长、昂然挺立，而瓜子的养分仅仅能供养它活几天。
　　
　　５、“我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。”作者为什么要加“勇敢地”来修饰“活下去”？作者那种难以忍受的病痛，活着会比死了还要难受。张海迪也是如此，同样是生不如死。像她们这种情况，活着比死亡还更需要勇气，因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修饰成分。
　　三、体验与反思
　　
　　朗读课文最后三段，说说你学习了此文的思考。结合你的生活，从你的周围举出一两个例子，谈谈你的认识。
　　
　　（启发学生将课文内容内化为自己的精神感受。）
　　四、作业

　　１、将自己的认识记下来，作为小作文练笔。

　　２、比较阅读：　　　　试比较《生命生命》与课文后的选文的异同。

【板书设计】

　　　　　　　　　　　　　　　飞蛾求生

　　　　　　　　　　　　　　　砖缝中的瓜苗

　　　　　　　　　　　　　　　倾听心跳

上一页 [1] [2]

来源：中国哲士网

作者：admin

作品 生命生命资料原文赏析 在线阅读

《生命生命》教学设计资料

上一篇文章：《生命生命》教学设计

下一篇文章：追求人文关怀与言语实践的圆融──《生命生命》教学设计