《生命生命》教学设计生命生命资料原文赏析

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《生命生命》教学设计

走进文本，与文中所写作比较，从而深入感受作者的体验。　

　　过渡：看得出，同学们对生命的体验都很丰富，对生命也有一定的感受。接下来，我们再读课文，这一次要求大家用心去发现，发现自己认为好的字、词句，也可以是选材、构思、写法上的精妙之处，并谈出你的感受。

三、寻读，找妙点，谈感受

　　１、自己先在书中去寻找，画下来作批注。

　　２、四人小组交流，互相学习。

　　３、全班交流：请学生先读出或讲出自己的发现，然后用“我发现──好，好在──”的句子谈自己的感受。

　　４、学生的发现若未涉及选材、构思，教师要注意启发。

　　设计说明：培养学生自主、合作和用圈点批注法进行学习。在此过程中引导学生针对自己的感受进行读的训练，培养学生的朗读能力。　

四、悟读，说自己的体会和思考　

　　通过刚才的发言，我发现同学们都有一双智慧的眼睛，你们的发现也是作者的思考。　

　　１、请学生讲收集到的杏林子的资料，并简单谈一下感受。

　　２、（出示张海迪、海伦凯勒、杏林子、邰丽华的照片及文字说明。）请大家用“我感受到，生命因而美丽”来说话。

　　３、请大家说说我们又该如何对生命负责，怎样才能使我们的人生活得更加光彩有力？

　　４、再次诵读最后一段。
五、总结　

　　同学们，我记得有这样几句话：“我们不能增加生命的长度，但我们可以拓展生命的宽度”“我们不能左右明天，但我们可以把握今天”。希望我们能把握今天，把握现在，让我们年轻的像花儿一样的生命变得更加光彩有力！

六、布置作业　　把自己最喜欢的地方背下来，写在摘抄本上。
第二课时一、导入新课　

　　通过第一节课的学习，我们对生命都有了一些体会，这节课我们把自己的体会和你从其他同学发言中得到的借鉴整理好，开展一个讨论会，题目拟定为“由生命想到的”

二、学生自己整理，写提纲　

三、小组交流

四、小组代表在班内作交流，教师和学生作点评

五、教师作总结　

【板书设计】　　　　　　　　　　　　飞蛾挣扎求生　震惊（动物）

　　　　　　　　生命　　香瓜子不屈向上　敬佩（植物）珍惜生命　创造价值

　　　　　　　　　　　　聆听心脏律动　震撼（人

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来源：中国哲士网

作者：admin

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