《生命生命》教学设计生命生命资料原文赏析

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《生命生命》教学设计

地使用它，也可以白白地糟蹋它。）这句话写出了对待生命的两种态度，用了两个关键词，你能找出来吗？

　　　⑴　怎样叫“白白地糟蹋”？（不珍惜生命，白白浪费时光……）

　　　⑵　怎样叫“好好使用生命”呢？我们再联系上下文来理解。（学生由文中事例及第５自然段内容理解）

　　　⑶　通过举例子的方法深入理解：　　　　　你知道哪些人是好好使用自己生命的？（生举例子）

　　　⑷　刚才我们抓住这两个关键词、再通过联系上下文和举例子的方法理解了这个句子。再读读这句话，看还有没有不明白的地方。

　　　⑸　通过课外资料了解作者的思想转变，从而深入领会该句。

　　　⑹　明白了生命的真谛后，杏林子作出了这样的选择──齐读５自然段。

　　　⑺　课件出示：　　　　　杏林子简介。杏林子就是这样用行动给自己的生命加上了一个大大的惊叹号。

四、回归课题，拓展升华（２分）

　　这节课，我们围绕这两个符号解读了作者对生命的思考和感悟。通过本节课的学习，我想你对生命也有了自己的理解和体会。在这两个生命后还可以加什么符号呢？能说说你的思考吗？

【板书设计】生命生命　　　　　　　　　　　　　　　求生的飞蛾

　　　　　　　　　　　　　　　生长的瓜苗　　热爱　　光彩有力

　　　　　　　　　　　　　　　沉稳的心

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来源：中国哲士网

作者：admin

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