《生命生命》教学设计生命生命资料原文赏析

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《生命生命》教学设计

　　３、听写生字，强调“扰”，比较“蹋和踏”，回答问题，教师小结。
三、研读赏析　

　　１、选读：

　　　　师：作者举了三个事例，你对哪个感触最深？谈谈从这个事例中，你感触到生命是什么？

　　　　生畅所欲言。

　　　　师：（过渡）这篇文章所以如此震撼我们，是因为思想内容深刻，而深刻的思想，又靠准确生动的语言来表现。

　　２、寻读：

　　　　师：请寻找课文含义深刻的句子，想一想从句子中感悟到了什么？

　　　　生：合作探究（四人一小组），讨论回答，推荐小组中的代表发言。

　　　　教师小结：　　　　这些富有表现力、生命力的词句是很能表达作者的情感的，也才使文章显得更为生动，朗读时特别应注意。

　　　　师：朗读指导，注意把握朗读技巧：　　　⑴　注意语速、语调、停顿、重音。　　　⑵　理解内容，有感情、有表情地加以朗读，读出飞蛾强烈的求生欲，读出瓜苗顽强的生命力以及作者积极的生命观。

　　　　　生自由朗读；指名学生范读并评议；着重讨论朗读时对重音的把握；再齐读感受作者的情感。

　　　　师：通过朗读，我们感受了作者的情感，那么你对生命有什么感悟，或者自己喜欢的人生格言，请说说。

　　　　师引导学生交流⑼

　　　　请用下列格式说话：“我感受到，生命是……”，再联系到生活实际。

　　　　示范：　　　　我感受到生命是自强不息，著名作曲家贝多芬又瞎又聋，但他自强不息与命运抗争，终于“扼住了命运的咽喉”。又如作者，因为得了类风湿关节炎，承受着病痛的折磨，她没有因此荒废甚至放弃生命，反而更强烈的呼唤生命，写了许多文章。

　　　　我感受到生命是顽强拼搏，张海迪阿姨下半身不遂，但她顽强与命运抗争，而《轮椅上的梦》成了激励青年上进的明灯。

　　　　我感受到生命是创造出无限的价值，伟大的作家鲁迅就是一个极好的例子。

　　　　我感受到生命是不断的奋斗，像居里夫人，一生都奉献于发明上。

　　　　我感受到生命是助人，雷锋的一生都用于为人民服务中去。　　　　过渡：　　　　无论怎样微弱的生命，都具有不可思议的生命力，作者从小的自然现象悟出大道理是很能启发人的，同时，她对生命的思考也由此展开。

　　３、研讨：

　　　　师：从文中找出作者对生命的思考？朗读理解最后一段。

　　　　生齐读最后一段，加以归纳概括，并由此形成板书。

　　　　教师引导：

　　　⑴　最后一段有一对反义词，“有限的生命”指什么，“无限的价值”指什么？现实生活中，人的生命中“无限的价值”指什么？

　　　⑵　怎样才算活的“光彩有力”？结合例子说说哪些人活的光彩有力，哪些人的生命白白流失？

　　　　　连起来说说对这段话的理解。
四、体验反思

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来源：中国哲士网

作者：admin

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