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第二课时
一、听写字词，加强积累
1、听写本课较难写的生字和词语盘点中“读读写写”里的词语：窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟
2、生听写后，同桌互相对照、监察、订正。
二、赏析词句，感悟写法
1、上节课我们了解了作者是怎样“窃读”的和“窃读”的滋味，请同学们把自己印象深刻的语句再读一读，并说一说，你为什么喜欢这些语句。
预设：
生1：“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，……”我喜欢这句话，是因为它写出了作者在下雨天“窃读”时的动作和心理，而动作和心理又是截然相反，正是这样截然相反的对比，让我仿佛看到了一个想尽一切办法读书的孩子，仿佛这个孩子的形象就在我面前。
生2：是第二自然段“我边走边想：‘昨天……’”读了这一段，我仿佛看到了作者慢慢地向书店走去，边走还边回忆着昨天“窃读”的情景。看到书店里人多，很高兴，因为它可以继续“窃读”；同时又有些担心，担心买书的人多会不会把自己没看完的书买走了。
2、师引导学生理解心理描写和动作描写对人物形象塑造的重要性，并适时引导朗读。
三、体会语句含义，升华情感
1、“我”一放学就急匆匆地赶到书店，“我”一读书就是二个多小时，我腰酸腿疼肚子饿，我为了多读一会书，在下雨天变的“表里不一”……这一切都是因为什么啊？请同学们浏览全文，看看是什么力量在鼓励着作者？
2、生浏览课文。（我觉得是国文老师说过的一句话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”）
3、我们都来看看这句话，请大家讨论一下：（课件出示）
a．联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。
b．交流课前搜集读书名言，谈自己对这句话的理解。
四、总结
今天，我们认识了一位“不一样”的人，他为了读书可以不吃美味佳肴，他为了读书可以连跑几家店才看完一本书，他为了读书可以象一匹“饿狼”，他为了读书更可以“口是心非”！而这个“口是心非”一定是打了引号的，因为他和我们一样！我们都一样明白了“我们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
课文学到这里，你喜欢这篇文章吗？
（出示作业）
① 自选感兴趣的、欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上。
② 根据本课综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐！
（生抄写后展示）
板书设计：
1、 窃读记
快乐 惧怕 （心理描写独特感受）
急切 (动作描写跨
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