《爸爸的花儿落了》教学设计 　 重庆市奉节县龙泉中学　姚家军 　 　 【教学目标】

　　１、文中父亲朴实的语言中所包含的生活哲理，理解长辈对自己的严格要求的必要性。

　　２、把握文中父亲的思想性格。理解标题的双关意义。

　　３、从父亲爱花、养花中渗透环保意识。

　　４、学习记叙中运用插叙的叙事方法。


【教学重点】

　　１、朴实中蕴涵真挚感情的语言特点。

　　２、爸爸的形象。


【教学难点】

　　１、记叙中运用插叙的叙事方法。

　　２、记叙中的伏笔与照应。


【教学课时】 　　三课时 。 第一课时 〖教学步骤〗

一、激发感情，导入新课

　　父母对我们的爱是真挚无私的。这种爱表现在日常生活的方方面面，我们子女对这种感情有的当时就体会到了，有的过了多少年后才逐步体会到。长辈们的这种崇高美好的感情深深地感动和鞭策着一代代年轻人。同学们，父母的疼爱之情是否感动过你？你是通过什么事体会到的？这种感情是体现在父母的只言片语中还是在父母的神情语气里？无论是哪一种，都会令我们终生难忘。今天，我们要学的课文《爸爸的花儿落了》就写出了课文中的“我”所感受到的那种影响自己一生的真挚的父爱。


二、学生结合注解了解作者，老师简介《城南旧事》
　　
　　作者简介：林海音（１９１８～２００１），原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。林海音于１９１８年３月１８日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇的铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。不久与报社同事夏承楹结婚。１９４８年８月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。１９５３年主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员。１９６７年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。
　　

三、清除字障、词障，扫清阅读障碍（正音正形后齐读）

　　注音：衣襟　鸡毛掸子　玉簪花　骊歌　花圃　抽屉　雇车　咻咻　哭号


四、听课文录音，整体理解课文


五、请学生简要复述课文


六、了解叙事方法及主要作用 　　（学生对顺序、倒叙比较熟悉，但插叙却接触较少，教师要作必要指导）

　　文章主要采用了记叙中的插叙方法。回忆是要有感触点的，这个感触点就是眼前的事，由于眼前事的触发，引起了对往事的回忆。同学们能找出触发的事与回忆的事吗？学生分小组完成。


七、阅读课文，思考讨论（学生合作探究）

　　１、文中哪些是写眼前的事，哪些是写回忆的事？

　　２、回忆的事是怎样引出来的？

　　３、插叙使文章的内容显得丰富而不繁杂，插叙使文章的事件交错而不散乱。由此可知，插叙的方法最适于回忆性文章的写作。

　　　　本文插叙的是哪那几件事？

　　　⑴　父亲在病床上叮嘱“我”勇闯难关。

　　　⑵　我赖床不上学被父亲打。

　　　⑶　父亲爱花养花。

　　　⑷　父亲让我到银行汇款。

　　４、通读全文，想想标题的特定含义：

　　　　标题一语双关：一方面实指夹竹桃的败落；另一方面象征天性爱花的爸爸离开了人世。

　　５、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗？请谈谈自己的看法：

　　　⑴　花（开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用垂落的夹竹桃回应前文，点出爸爸已不在人间）。

　　　⑵　毕业典礼。


八、布置作业 　　结合“毕业典礼”这条线索，按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，给全文划分结构层次。
第二课时 〖教学步骤〗

一、复习导入

　　结合“毕业典礼”这条线索，按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后给全文划分结构层次：

　　第一部分：（１～３１）；

　　第二部分：（３２～５３）；

　　第三部分：（５４～６８）。


二、整体把握

　　１、从全文看父亲是一个怎样的人？

　　　　爸爸的思想性格是通过事件和语言表现出来的：

　　　⑴　表面严厉，实际上却充满了爱心。

　　　⑵　鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

　　　⑶　很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　　⑷　特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

　　２、请大家看着课后“研讨与练习”一，各小组进行讨论，把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来：

　　　⑴　回忆起爸爸叫她到东交民巷正金银行，汇款给在日本的陈叔叔。

　　　⑵　回忆起爸爸惩罚她赖床不起，使她明白爸爸对她的爱是很深的。

　　　⑶　回家后看到垂落的夹竹桃、掉在地上的青石榴，得知爸爸死讯时，她虽然很悲伤，但是想到爸爸对她说的话，知道自己已经长大了，于是表现出从来没有过的镇定和安静。


五、重点阅读（第一部分中的１２～３１） 　　讨论下面的问题：

　　１、这几段文字的大意是什么？

　　　　写爸爸逼“我”去上学的情景以及这件事对“我”成长的影响。

　　２、这件事表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”的成长有什么影响？

　　　　爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯；但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。

　　　　爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

　　３、从这几段文字看，爸爸对“我”的管教很严，具体表现在哪些方面？

　　　⑴　不许“我”乘车上学。

　　　⑵　不许“我”逃学。

　　　⑶　打“我”。

　　４、文章说：“最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。”爸爸这样做的目的是什么？

　　　　要“我”从小养成吃苦耐劳的良好习惯。

　　５、“爸爸没说什么，打开手中的包袱，……又拿出两个铜板来给我。”这句话属于什么描写？有何作用？

　　　　动作描写。表现爸爸对“我”的疼爱和愧疚之情。

　　６、文章说：“只记得……学生之一”作者写这句话的用意是什么?

　　　　突出爸爸的责罚对我的深远影响，使我在以后的生活中能时时处处严格要求自己。
第三课时 【教学过程】

一、复习导入


二、阅读第二部分 　　讨论以下问题：

　　１、“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！”这句话中“怕”的具体含义是什么？

　　　　指对成长的畏惧、茫然，对童年的留恋。对童年即将逝去的失落感。

　　２、爸爸要“我”单独去寄钱的目的是什么？爸爸哪几句话可以概括他的目的？
　
　　　⑴　想锻炼我的胆识，让我早日成熟起来。

　　　⑵　“闯练，闯练，英子”


三、阅读第三部分 　　讨论以下问题：

　　１、“快回家去！快回家去！”分别用了什么修辞手法和描写方法？毕业典礼结束后，“我”为什么要急急忙忙赶回家去？

　　　　反复、心理描写。

　　　　一是“我”急于回家见到爸爸，告诉他毕业典礼的情况和自己的收获；二来也可能是爸爸即将离开人世给“我”的一种预感使“我”这样。

　　２、“我”回家后看到了一番怎样的情景？作者写这些情景有何用意？

　　　　见到下垂、散落的夹竹桃和枝头落下来的未成熟的青石榴。

　　　　这些景象的作用在于暗示爸爸生命之树的凋谢。

　　３、文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。请从文中找出相关的语句。

　　　　文中多次使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世。比如文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，“我”突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很悲痛。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。至于写“我”进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

　　４、为什么“我从来没有这样的镇定，这样的安静”？

　　　　“我”回家见到下垂、散落的夹竹桃和枝头落下来的未成熟的青石榴，得知爸爸的死讯时，虽然很悲伤，但想到爸爸对“我”说的话，知道自己已经长大了，于是表现出从来没有过的镇定和安静。

　　５、“我”是不是真正感觉到自己长大了?你是从哪些地方看出来的？

　　　　“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子”。

　　６、怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义？

　　　　是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大，不再是小孩子了。

　　７、文章表达了作者怎样的感情？

　　　　表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷恋的感情。


四、体验与表达

　　看了作者与父亲的故事，老师领悟到了父亲的深深的父爱，这爱的成分之一，在老师眼中，是一份严格的要求（板书），老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗？
　　
　　（请学生结合具体的语句表达自己的理解）

　　　　Ａ、殷切的希望

　　　　Ｂ、严格的要求

　　　　Ｃ、温暖的关怀

　　　　Ｄ、热忱的鼓励


五、拓展延伸 　　学习了这篇文章，我们都有一个强烈的感觉，那就是：父爱如山，我们领略了它的沉稳与厚重。你能用比喻的方式说说你的感觉吗？

　　（父爱如大海，阳光、月光、春风、春雨……）


六、作业 　　写一篇关于自己和父亲之间的故事的文章。

　　故事要求：注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长，叙述好自己的语言、动作、心理活动。字数５００字以上。 　 　

来源: 中国哲士网

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