《爸爸的花儿落了》教学设计 　 辽宁省大连市１０１中学　粱　颖 　 　 【教学目的】

　　１、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

　　２、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

　　３、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。


【教学重点】

　　有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。


【教学难点】

　　理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。


【教时】 　　两课时。
第一课时 〖教学过程〗

一、激趣导入

　　刚刚过了寒假我们又长大了一岁，你认为长大是件好事吗？ 　　（同学自由回答） 　　我们看任何事物都应该从两方面来看，长大了是有他好的一面，也有其不好的一面。长大了我们的自由空间增大了，我们可以工作了，但是相对长大了我们身上的责任也变重了。我们会有许多烦恼，我们不会再 像儿童那样自由自在无忧无虑。但是长大是必然的，不管你愿不愿意它的到来，我们还不如放开怀抱去迎接它。今天我们来体验一下英子的成长历程。 　　（板书课题）


二、学生结合注解了解作者，老师简介《城南旧事》

　　你了解作者吗？ 　　（让学生交流搜集的作者资料，教师不必多讲） 　　林海音传：原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商，林海音于１９１８年３月１８日生于日本大版，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。不久与报社同事夏承楹结婚。１９４８年８月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。１９５３主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员，１９６７年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。林海音的创作是丰厚的。讫今为止，已出版十八本书。散文集《窗》（与何凡合作）、《两地》、《作客美国》、《芸窗夜读》、《剪影话文坛》《一家之主》、《家住书坊边》，散文小说合集《冬青树》，短篇小说集《烛心》、《婚姻的故事》、《城南旧事》、《绿藻与咸蛋》；长篇小说《春风》、《晓云》、《孟珠的旅程》，广播剧集《薇薇的周记》、《林海音自选集》、《林海音童话集》，编选《中国近代作家与作品》，此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。


三、清除字障、词障，扫清阅读障碍 　　（方式：指名注音，指名听写 正音正形后齐读）

　　注音：衣襟　鸡毛掸子　玉簪花　骊歌　花圃　抽屉　雇　咻咻　藤鞭

　　解释：肿胀　狼狈　栅栏　包袱　廊檐　徘徊　麻渣　低哑　夹袄　同乐会


四、学生跳跃阅读全文，整体感知课文

　　１、文章主要采用了记叙中的插叙方法。回忆是要有感触点的，这个感触点就是眼前的事，由于眼前事的触发，引起了对往事的回忆。请同学找出插叙的事件和眼前的事去理清文章的脉络

　　　　　病床叮嘱　　　　　　　　　　　　　　　　　爸爸爱花 　　　　（２～１２）　　　　　　　　　　　　　　　（３２～３４）

　　参加毕业典礼──毕业典礼就要开始──韩主任讲话──回家所见

　　　（１） 　　　（３１～３２） 　　　（３５～３７） （５４～６８）

　　　　　　　　赖床被打　　　　　　　　　给日本的陈叔叔寄钱 　　　　　　　（１３～３０）　　　　　　　　（３８～５３）

　　２、了解叙事方法及主要作用： 　　　　（学生对顺序、倒叙比较熟悉，但插叙却接触较少，教师要作必要指导）

　　　⑴　眼前的事概括起来是：英子参加毕业典礼。 　　　　　插叙的事件是：英子的童年回忆。

　　　⑵　插叙使文章的内容显得丰富而不繁杂，插叙使文章的事件交错而不散乱。由此可知，插叙的方法最适于回忆性文章的写作。

　　３、复述课文： 　　　　（主要事件复述清楚即可） 　　　　点名复述，其他同学评价。教师及时鼓励，精要指导。

　　４、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗？请谈谈自己的看法。

　　　⑴　爸爸爱花。 　　　　　（结合学生的发言可让学生勾画提到花的语段，感知其线索作用） 　　　⑵　毕业典礼。

　　　⑶　主线索是：爸爸爱花。 　　　　　（因为课文主要刻画的人物是爸爸，在作品中是起主导的作用。而后者则是副线，是为情节的发展而设置的，他对主线只起着烘托和推动的作用。）


五、作业 　　整理字词。


〖第一课时板书〗

　　　　　　　　　　病床叮嘱 　　　　　　　　　　　　爸爸爱花 　　　　　　　　　（２～１２）　　　　　　　　　　（３２～３４）

　　参加毕业典礼──毕业典礼就要开始──韩主任讲话──回家所见

　　　（１） 　　　（３１～３２） 　　（３５～３７） （５４～６８）

　　　　　　　赖床被打　　　　　　　　　　　给日本的陈叔叔寄钱 　　　　　　（１３～３０）　　　　　　　　　　（３８～５３）
第二课时 〖教学要点〗

　　１、分析父亲的人物形象并引发亲情体验。

　　２、析毕业典礼这条线索牵涉到的内容。

　　３、理解双线结构的作用，归纳文章的主题思想。


一、复习导入

　　作者在毕业典礼上回忆起自己与父亲之间的故事，这些故事主要有哪几件？学生回顾上一课时的内容，老师出示板书。

　　我和父亲的故事： 　　１、爸爸鼓励我独自参加毕业典礼。 　　２、爸爸鼓励我独自去银行寄钱。 　　３、爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣。 　　４、爸爸死后，我非常镇定、安静。


二、讨论父亲是一个怎样的人 　　（小组讨论交流，然后推选代表班级交流）〔议议〕

　　爸爸的思想性格是通过事件和语言表现出来的： 　　１、表面严厉，实际上却充满了爱心。 　　２、是一个特重感情的人。 　　３、是一个热爱生活的人等。 　　（鼓励表扬把握较好的小组和同学并板书〕


三、把作者叙述的这几件事中，你最喜欢的词、句或段推荐给大家

　　文章朴实的语言中蕴涵真挚的思想感情。你认为本文中爸爸的哪些做法或哪些话对“我”影响最大，为什么？ 　　（鼓励学生畅所欲言）

　　１、做法： 　　　⑴　爸爸打我； 　　　⑵　让我闯练等。 　　２、话语： 　　　⑴　“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做
，就闯过去了”。 　　　⑵　“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了”等。


三、爱的体验与表达

　　１、看了作者与父亲的故事，老师领悟到了父亲的深深的父爱，这爱的成分之一，在老师眼中，是一份严格的要求，老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗？请结合具体的语句谈谈。

　　　⑴　殷切的希望； 　　　⑵　严格的要求； 　　　⑶　温暖的关怀； 　　　⑷　热忱的鼓励； 　　　　　 ……

　　２、看了同学们所归纳的爱的成分，老师有一个强烈的感觉，那就是：父爱如山，我领略了它的沉稳与厚重。你也能用比喻的方式说说你的感觉吗？（训练语言表达）

　　　　（父爱如大海，阳光、月光、春风、春雨……）
　　

四、整合练习

　　１、英子在风里、在雨里、在爱的港湾里漂流，在一次次的磨练中渐渐长大，你能找出英子成长的足迹吗？

　　　　（板书：成长的足迹） 　　　　结合课后练习二，学生分小组讨论并推荐代表发言。 　　　　摘要板书：

　　　⑴　六年后我的当上学生代表； 　　　⑵　再也没有迟到； 　　　⑶　能做许多事； 　　　⑷　成长为一个小小的大人。

　　　　　（有勇气　有智慧　有经验　懂事）

　　２、跳跃阅读全文，你知道课题的含义及其作用吗？小组讨论并发言。

　　　　本文写爸爸的花的内容很少，但课题却是《爸爸的花儿落了》为什么？你能另拟一个题目吗？试一试。

　　　　（培养学生的创新思维）

　　　　〔标题一语双关：一方面实指夹竹桃的败落；另一方面象征天性爱花的爸爸离开了人世。另拟题时，要引导学生对所拟题目进行分析，找出优点及不足，老师不能随便否定或肯定〕


五、延伸拓展

　　比较阅读：给学生朗读同是表现父爱的另一篇文章《父亲的爱》（美国作家艾尔玛·邦贝克所著），让学生比较二者的异同，再一次认识不同风格的父爱。


六、作业

　　说说自己和父亲之间的故事。（故事要求：注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长，叙述好自己的语言、动作、心理活动。）写在日记本上 。 　 　

来源: 中国哲士网

中小学语文教学 爸爸的花儿落了,林海音教案，教学设计, 参考资料，课文 图片照片

作品《爸爸的花儿落了》教学设计原文赏析