教学目的：

1. 了解作者喜爱桥的原因，感受作者形象生动的语言。
2. 学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。
3 养成仔细观察生活的习惯，培养热爱生活、追求崇高理想的人生理念。

教学难点重点：

1学习运用优美的语言介绍事物特征的方法和能力。

2    培养审视生活，追求健康高尚的人生理念。

教学方法：

自主、合作、探究的学习模式

教学过程：

一、导入

今天我们来学习一篇说明性的小品文——《桥之美》。拿到这个题目，你想知道什么？——这篇文章说明对象是什么？桥之美体现在何处？作者是如何说明桥之美的？

二、朗读课文整体感知

1、自读课文，讨论。要求：边读边思考刚才总结的问题。
2、明确：本文的说明对象是桥之美。
在作者眼里，桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
作者举了乌镇的石桥、石桥与细柳合作创造的动人景致、长桥之美、山区的风雨桥、《清明上河图》中的桥、人造索桥，以及南京长江大桥、钱塘江大桥。
思考：⒈桥美在何处？⒉文章如何突出这一点的？（读完课文后讨论回答）

3．              让学生把握“桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”这一关键句子。

4．              学生答出：作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨

桥；以及《清明上河图》中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。

再引导学生深入挖掘课文，学生答出：举例子、摹状貌等说明方法。

抓住举例子这一说明方法，再让学生思考：作者列举桥梁众多，是否有重复之嫌？

（经过讨论总结：作者是按照顺序展现的即：）学生答：形体的搭配、色彩的调和、强弱的对比，动静的配合……等，教师引导到：

诗中之桥—自然之桥—画中之桥—探寻之桥

抓住摹状貌这一说明方法，引出本文语言特色—─充满感情的文质兼美的语言。我们如何做到这一点呢？教师举例引导：杜甫怎么写出“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”的？学生答：移情于物。让学生再举几个例子，学生总结，教师归纳：仔细观察生活，用心感受生活，用笔抒写生活，才能拥有美好的人生。

5、小结：
吴冠中老先生以其画家独有的眼光给我们品评了桥之美，先总的说了美在哪里——桥之美主要在于和周围景色的融和、映衬，注意到块、线、面的搭配；和周围景物既形成对照又不失和谐。然后举了一些实例，说明了什么样的桥梁才是美丽的。条理清楚，从一个全新的角度引导我们对这些人类的智慧结晶进行了欣赏。
三、拓展训练

  用你的笔写其中的一座桥，也可以展开想象，作为未来的桥梁设计师，描写你心中理想之桥。要求：抓住桥的特点，运用多种

说明方法，运用积累的诗词，二百字左右。（展示图片，学生作文后互评，交流写作体会。）

教师总结：我们本节课收获很大，有的同学用优美的语言展现了家乡的桥，有的同学抒写了理想中的桥，我相信未来有一天，，中华大地处处都会留下你们的浓墨重彩。让我们放飞理想，展翅翱翔，构建我们人生之桥吧！

四、板书设计：

桥之美

吴冠中

诗中之桥—自然之桥—画中之桥—探寻之桥—未来之桥

五、教学反思：

本节课较为成功，原因之一是学生预习准备充分，找到很多有关桥的资料，在练笔中就能较好的运用；之二是提问有层次，循序渐进，环环相扣，引导有方；其三是创设了较为民主平等的轻松氛围， 学生乐于思考；最后是对学生的情感渗透，启迪了学生的心灵，使本节课达到了高潮，达到了预期的教学目的。语文的人文功效需要长期坚持，决非一日之功，另外要面向全体学生，使每个学生都有不同层度的提高，还须加强。