《桥》第二课时教学设计桥资料原文赏析

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《桥》第二课时教学设计

死攸关之际作出的人生抉择。

　　１、请同学们放声朗读第５～１３自然段，勾画出描写老汉动作、神态、语言的词或句。把你的感受批注在旁边。

　　２、交流：

　　　⑴　出示第８自然段。谈感受。

　　　⑵　当学生感受到老汉的沉着、稳定和临危不惧时，问：你能通过读来表现此时的老汉吗？指名读，再齐读。

　　　⑶　出示１０、１２自然段：

　　　　　你能从他的语言中体会到怎样的语气？你能读出来吗？指名读，并进行评价，再读。

　　３、是的，忠于职守、舍己为人的老汉让我们真切地感受到洪水无情，但人间有爱，可是当情况越来越危急，洪水已经漫到人们的腰际的时候，又发生了什么事情呢？　　

　　　　出示１５、１９、２０自然段。

　　　　自由读这几个句子，你有什么疑问吗？

　　　　学生可能会提出：老汉为什么要揪出那个小伙子？到了最后，小伙子为什么推老汉先走？老汉为什么要先推小伙子先走呢？

　　４、同学们有这样的疑问，老师也有这样的疑问，让我们一起读读最后几个自然段吧。

　　　⑴　现在你能回答前面的疑问了吗？

　　　⑵　生作答。

　　　⑶　这是怎样的老汉？（不殉私情、舍己为人）

　　　⑷　出示：　　　　木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉。像一座山。　　　　　　读这样的老汉。

　　５、洪水吞没了木桥，吞没了儿子，吞没了老汉，但吞不没的是什么？　　　　（无私无畏、顶天立地的共产党员的人格。）

　　６、出示：　　　　木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉。像一座山。

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来源：中国哲士网

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