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《桥》第二课时教学设计
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师抓住“像泼、像倒。”引导体会比较语言特点。出示幻灯片：学生比较品味句子：
① 黎明的时候，雨突然大了。像泼、像倒。
② 黎明的时候，雨突然大了。
师点拨：短句的表达，简洁、精练，突出句子所描绘气氛。
⑶ 抓住“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。”引导体会句子表达的特点（采用比喻的修辞手法，形象地表达出洪水的肆无忌惮，洪水就是魔鬼猛兽，突出了情况危急，渲染了紧张气氛）而引出文章其他类似的表达特点的句子。
３、生２：老汉是个先人后己的人（１０～１２自然段）：
⑴ 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼到：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
师引导学生品句：
① 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼到：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
② 老汉突然跑上前，从队伍里拉出一个小伙子，叫到：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得很。
生甲：文中作者所用到的“冲、揪、吼、像只豹子”形象生动地写出了老汉在紧急的情况下，动作很迅速，更能表现情势紧急。
生乙：写出了老汉动作果断。
⑵ 老汉吼到：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
师指导点拨：抓住文中两处吼那个小伙子的句子来引导学生体会老汉的形象。
（第一次吼是因为他作为一个党支部书记，心中想到的是大家，群众高于党员；第二次吼是他作为一个父亲，在生死攸关之时，儿子的生命高于自己，引导学生联系下文，了解老汉和小伙子的关系。）
４、文章到最后才写出了老汉和小伙子的关系，试着改一改，把他们的关系放在前面，比较一下，这样写的好处。（生：略）
师：你觉得老汉爱他的儿子吗？
师：是啊，做为一名共产党员，他忠于职守，他是无愧的；做为一个父亲，他和天下父母一样舐犊情深。在生死关头，老汉做出的重大抉择，表现出的大爱让我们为之动容。他的身上充满着崇高的人格魅力，闪耀着灿烂的人性光辉。
师生再读一读课文的７、８两个自然段。
师：我们什么都可以忘，但不能忘了这像山一样的老汉，洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这生的希望给别人，死的危险自己扛起来的老汉精神！洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这无私无畏，顶天立地的共产党员的人格！
５、师配乐朗诵最后四个自然段：
师：一瞬间，汹涌的洪水让老太太一下子失去了两个亲人，让我们满怀着悲痛，满怀着崇敬之情和老太太一起祭奠老支书和他的儿子吧。
师生齐读最后四个自然段。
师：肆掠的洪水冲垮了木桥，桥没有了，但是这座桥永远架在老太太的心中，因为在这窄窄的木桥上，她失去了两个最亲爱的人；这座桥永远架在每一位乡亲的心中，同学们，你们知道这是为什么吗？
生甲：因为这座桥挽救了一百多位乡亲的性命，是一座生命桥，所以乡亲们不会忘记。
生乙：因为这座桥象征着老汉和他的儿子，象征着一种舍己为人的高尚品德……
师点拨：他们用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁，这是一座生命的桥，这是一座优秀党员密切联系群众的桥，他们无私无畏、英勇献身的崇高精神永远照亮我们，这也是课文以桥为题的深刻内涵。 上一页 [1] [2] [3] 下一页
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