《桥》教学设计桥资料原文赏析

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《桥》教学设计

　　　⑴　句先轻读，后重读。　　　⑵　句用坚毅的语气读。

　　５、在人群中，老汉“拖”出一个小伙子，一个“拖”字非常抢眼，他为什么这么做？

　　　　明确：因为小伙子是个党员。一方面表现老汉极强的党性，另一方面也可以想像他不拖的后果。

　　６、老汉因此不喜欢小伙子了吗？

　　　　明确：不是。“他用力把小伙子推上桥”。正是这一“推”，足见老汉对他的爱。

　　７、以上描写老汉的语句应重读什么？

　　　　明确：“拖”、“推”。

　　８、读完全文，你发现老汉和小伙子是什么关系？前文有无暗示？这样的结尾你觉得有何妙处？

　　　　明确：父子。有过暗示：“小伙子竟来推他”，“老汉似乎要喊什么”。这样的结尾出人意料又在情理之中，让人倍觉老汉形象的高大，在深深的感叹之余不免深思。

　　９、你认为文中的老汉是怎样一个人？

　　　　明确：老汉是一个在生死攸关之际，无私无畏，舍己救人，极具党性和亲情的党支部书记。

　　　　小结：小小说通过形势危急的环境描写，完整的故事情节塑造了老汉这个在生死攸关之际，把生的希望给别人，死的危险留给自己的极具党性和亲情的党支部书记。洪水吞没了木桥，吞没了儿子，吞没了老汉，但吞没不了一个老共产党员的可贵精神。

　１０、讨论：小说以“桥”为题，好在哪里？

　　　　明确：　　　⑴　交代了故事发生的地点。　　　⑵　桥见证了老汉崇高的精神，老汉的生命是一百多个群众通向新生的桥。　　　⑶　桥又是引渡我们读者进入更高境界的纽带让我们的灵魂得以洗涤。

四、朗读，体会

　　１、文中关于对老汉描写的语句，加深对人物的理解，体会人生价值，生命的意义。

　　２、文章语言言尽而意不尽，留给我们想像的空间。如：　　　⑴　当你注意到老汉“他不说话，盯着乱哄哄的人们”，你觉得他在想什么？　　　⑵　“老汉似乎要喊什么”，你觉得他要喊什么呢？　　　⑶　当老太太来祭奠丈夫和儿子时，她会想什么？在边读时边作想像。

五、课堂练习

　　１、小说最悲壮的情节是哪处？（写原句）

　　２、小说最感人的地方是哪处？（写原句）

　　３、找出文中你最欣赏的一处，做赏析。

　　４、文中的老汉是怎样一个人？你用什么话对他和他儿子说？（最好用古诗文）

　　５、你能说出我国平凡而又有伟大精神的共产党员的名字及事迹吗？

六、作业

　　课后阅读我国平凡而又有伟大精神的共产党员的事迹。
【板书设计】　

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来源：中国哲士网

作者：admin

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