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《难忘的泼水节》教学杂谈
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我们好时时刻刻可以看见您！”……
【安徽省合肥市青年路小学 刘燕舞】 〖创设情境，陶冶情感〗 情感对人的认识和行动起着刺激的作用。多媒体技术无疑为创设情景，陶冶学生的情感提供了最大的可能性和最佳的视听效果。在语文教学中，教师要注意学生的感情变化，不失时机地利用多媒体技术的优势，激发和陶冶学生的情感，使之与作者的情感产生共鸣，以获得最佳的教学效果。在教学《难忘的泼水节》一课中，欢笑声、泼水声融为一体，欢乐的场景让学生兴奋，对总理无限崇敬和爱戴之情由然而生。此时此刻，让学生带着这种感情朗读课文就自然而然地入情入境了。学生在有感情地朗读中受到感染，情感的陶冶就落到了实处。
【江苏省苏州市湄长小学 李学琴】 〖以教师之“情”感染学生〗 情感的特点之一是具有感染性，所谓感染性，就是以情激情，也就是说教师在教学中用自身的情感来感染学生，从而使学生和教师一起对教学内容产生共鸣。苏联教学家加里宁说过：“要使学生感动，首先要教师感动。”所以，在教学之前，教师首先应根据不同的教材内容，为自己定下感情基调。教学时，教师必须进入角色，投入激情，要以强烈的真挚的感情来打动学生的心，使学生得到感染，从而乐于接受教学内容。而教学《难忘的泼水节》一文时，教师讲课的语气应是幸福欢乐的，让学生感受到傣族人民同周总理共度泼水节的无比幸福。
【浙江省温州市瑞安市飞云镇中心小学 陈珍珠】 〖课上提倡自主体验·鼓励质疑问难〗 学生的大胆质疑，是导致课堂生成的重要因素之一。随着学生课堂主体性，自主性的增强，学生敢于质疑问难，这就需要我们教师“学会”倾听，在倾听过程中发现他们困惑的焦点、理解的偏差、观点的偏颇、疑问的价值。
如我在教学《难忘的泼水节》最后一节时，许多学生都陶醉在泼水节所营造的欢乐、幸福、难忘的气氛中。突然，有一位学生问：老师，傣族人民过泼水节泼掉了许多水，这不是在浪费水资源吗？这一问使得课堂气氛马上变得严肃起来，小朋友们的脸上露出了疑惑的表情。当时我也愣住了，学生的这个问题太出乎我的预料之外了，随后我马上反应过来，对这位学生大加称赞，并请学生再读全文，思考：“泼水节这一天人们为什么特别高兴？这里的‘水’到底有什么含义？”一石激起千层浪，在教师的指导下，学生经过一番热烈的讨论，最后明白了这水不仅仅是一种自然资源，还具有深厚的文化内涵，它象征着尊敬、友爱和祝福。同时学生也明白了爱水的傣族人民，一定会珍惜水资源的。
【山东省文登市大众完小 侯春晓】 〖阅读教学呼唤教师的范读〗
语文课程标准强调指出：“阅读是学生的个性化行为。……要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在新理念的指导下，教师们充分认识到学生是学习和发展的主体，是自觉能动的学习主体，要注意爱护学生的自尊心，珍视学生的独特感悟。于是，“这是你的感受，不错！”“这是你的理解，很好！”“他读得怎么样？”“你能不能比他读得还好？”课堂上，经常用这样的评价语来评价学生的朗读。有些学生朗读时喜欢拿腔捏调，表现自己；有的学生朗读时感情感悟不到位，致使朗读感情表达欠妥当。可是教师没有该出手时就出手，以自己正确的范读来力挽狂澜，致使教学走入了没完没了的评议过程，失去了自己的主导地位，一节课下来，学生也不知学到了什么。我的教学也经常走入这样的“死胡同”。不久前，《难忘的泼水节》一课教学的成功，对我心灵的触动很大，使我开始正视范读在教学中的作用。
《难忘的泼水节》讲的是周总理与傣族人民亲如一家，共渡泼水节的场景。介于周总理离这个时代远，孩子们了解得少，我上课前给他们讲了很多周总理的故事，可我的介绍没有使他们触摸到真实的人生，他们并没有“感同身受”。为了让学生尽快投入“角色”，我想只有用自己的真情来打动他们。于是，我手捧课本摇头摆脑，声情并茂地读了起来，不一会儿，我觉得教室里格外的安静，抬眼一瞥，连“不法分子”今天也乖巧多了。我读完了，教室里有片刻的宁静，紧接着，响起热烈的掌声。我“趁热打铁”：“同学们，想知道我为什么读得这么有感情吗？因为我真正读进去了，动真情了。我边读边想，好像我就是一名傣族人，正在和我们敬爱的周总理一起相互泼水、相互祝福，是多么幸福，多么激动。好像我又是周总理，我把祝福、希望之水洒向人民，祝愿百姓幸福安康。我深深地被周总理和人民的深情厚谊所感动，自然而然就读出感情来了，孩子们，学着老师的样子，读读课文，边读边想，一起去泼水节现场看看。”这节课过得特别快，当铃声响起时，我们共同沉浸在美好的祝福里，不愿动一下。
我激动不已，这节课收获太大了。我感悟──阅读教学离不开教师的范读！教师声情并茂的范读能唤起学生情感上的共鸣，产生强烈的阅读欲望，产生丰富的情感想象，与作者共鸣，与作品中的人物共鸣。我反思──教师的范读确是阅读教学中的一种有效方法，美美的朗读，不但能激发学生的学习兴趣，而且可以打动学生，以情激情，在学习课文时能够更好地自主探究，我开始清醒得认识到，课改下阅读教学中教师的范读意义重大。
【广东省深圳市北师大南山附小 丁向华】 〖运用学习资源 深化阅读教学〗 我在上《难忘的泼水节》一课时，课堂上出现了这样一个环节，学生提出了这样一个问题：周总理是汉族人，为什么他也穿着傣族人民的衣服呢？这个问题作为老师我事先没有设计，但我觉得提得很有价值上一页 [1] [2] [3] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：admin 作品 难忘的泼水节 资料原文赏析 在线阅读
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