《难忘的泼水节》第二课时教学设计难忘的泼水节资料原文赏析

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《难忘的泼水节》第二课时教学设计

　　　　设计意图：教师用富有感染力的语言，渲染课堂气氛，唤起学生脑海中情景的再现，再次调拨学生的情感之弦，使朗读入情入境。

五、总结延伸，升情　　过渡：和总理一起过泼水节，傣族人民是多么激动，多么幸福，多么快乐。

　　１、如果当时你就在场与总理一起参加泼水节，你会想些什么？说些什么？用一、二句话把你的感受写下来。

　　　　（学生交流）

　　　　设计意图：结合感悟，表达自己的看法，流露真实情感，再次激发学生对总理的爱戴，感受傣族人民的幸福。　　　　是呀，我们为有这样一个平易近人的，爱人民的总理而骄傲，而感动。让我们再次以朗读来表达内心对总理的敬爱吧！

　　２、齐读全文。

六、课后实践作业　　１、查找、搜集周总理的图片、故事，推荐学生看《温暖》、《关怀》的文章。

　　２、用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。

　　设计意图：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过适当的补充课外阅读，不但能让学生更多的了解周总理，了解少数民族风俗习惯，更使学生的情感得以延续。达到“课已尽，而意未了”的境界。

【课后反思】

　　１、“在对话中走进泼水节”。学习过程是学生与文本对话的过程，与同学老师交流的过程。教学中，从看图发现，激起学生对泼水节兴趣，引发学生对总理的初次“对话”，走近总理；走进泼水节；到品读课文，在文章的字里行间体会总理与傣族人民在一起的欢快、幸福与难忘，都是在教师、学生、文本间的对话中完成的。

　　２、“在朗读中感悟人间温情”。阅读是学生个性化的行为。学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验。因此在学生通读课文的过程中，老师要舍得花时间，让学生充分地去读。在本课的教学中，教师通过默读、评读、引读、看图想象读等手段，让学生体悟傣族人民难忘总理与他们在一起的快乐、幸福时

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来源：中国哲士网

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