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《难忘的泼水节》第二课时教学设计
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设计意图：充分利用教学资源，以插图激发学生学文的兴趣，通过看图观察，把抽象的文字化为形象直观。学生通过看图想象，想象当时的情景，感受当时的情景，体会傣族人民与总理一起欢度泼水节的快乐气氛。
四、细细品读，悟情 学习３、４、５、６、７、８小节：
１、默读课文３、４、５小节，体会总理和傣族人民是怎样过泼水节？ 你认为“难忘”表现在哪里？ “欢快”表现在哪里？ 用“──”划出自己体会最深刻的句子。
设计意图：培养默读能力，有目的的读，让学生养成在读中思考的习惯。
２、在小组中交流自己的体会。
设计意图：在交流中可以达到互学、互补、互相启迪的效果，从而充分的让学生自主学习，自悟，自得。
３、学生全班交流，教师相机指导朗读：
⑴ “难忘”人们欢迎总理的情景，从人们的行动中体会人民的欢快： 课件出示句子：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好象铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼：“周总理来了！”
学生谈谈体会。 板书：地上 撒满花瓣 江面 龙船驶过 空中 花炮满天 人们 欢呼
师：真是一片欢乐的气氛，你认为怎样读，才能把傣族人民的欢快心情表达出来呢？
指读──评价──齐读。
⑵ “难忘”总理参加泼水节的情景： （课件出示句子：周总理身穿对襟百褂，咖啡色长裤，头上包着一条红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞）
结合插图想一想，从总理的穿着、表情、动作中，你体会到什么？为什么总理要这样打扮，这样做呢？你认为怎样才能读好这段话？ 自己练读──指名读──男女生赛读。
⑶ 引读（第五节）：开始泼水了。周总理──，傣族人民──。
（再次出示课文插图） 指名读，其余同学边听边看课文插图，想象当时的情景。周总理可能会说什么？傣族人民会说什么？
４、感情地朗读３、４、５小节，边读边想象，重温总理与傣族人民一起过泼水节的幸福与快乐。
设计意图：整个教学过程打破了传统“串讲”形式，以学生自主阅读为主，在老师“导”的作用下，学生读中理解，读中体会，读中感悟，充分发挥了主动积极性。另外，在朗读感悟中多次巧妙地运用了插图，使学生一下子就进入到了情景中，体会傣族人民与总理在一起的激动与幸福。整个教学，真正做到了把课堂教给了学生，把学习的责任从老师身上转移到学生身上。
５、学习６、７、８小节：
课件出示： 清清的水，泼呀，洒呀！周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心！多么幸福哇，１９６１年的泼水节！多么令人难忘啊，１９６１年的泼水节！
师生引读。 师：在１９６１年的泼水节上，你们看…… 生接读：清清的水……
师：这是一个幸福的日子，你们看…… 生：清清的水……
师：这是一个令人难忘的日子，你们再看…… 生：清清的水。。。。。
师：是呀，这一天，我们敬爱的总理来到傣族人民中间，和他们一起欢庆节日。傣族人民激动地说…… 生（接读）：多么幸福哇……，多么……
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来源：中国哲士网
作者：admin 作品 难忘的泼水节 资料原文赏析 在线阅读
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