3   冰心诗四首（B案）

任务分析

学习本文，应做到有感情地朗读并最终达到熟练背诵的目标，当然也应理解诗歌蕴含的感情和哲理，培养学生学习现代诗的兴趣。要达到这些目标，首先要加强朗读的训练和指导，在读中学、在读中品；其次要创设情境给予学生独立思考独立理解的时间；以冰心诗为触发点，可以了解一些现代诗的特点，在此基础上进行一些仿写活动可以培养学生学习和写作现代诗的兴趣。

教学设计

导入：

可直接进入，可用A案方法，因为此文是学生在初中第一次接触现代诗，也可从现代诗与古诗的比较入手，以分析现代诗的特点为突破口导入。（板书课题）

认识作者，了解诗歌创作背景

组织学生介绍作者（以学生介绍为主，条件许可，可让学生把材料制成幻灯）

明确：冰心（1900－1999），原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名作家，儿童文学家。五四运动爆发后，在革命浪潮的影响下，为了探索人生的道路，暴露社会的黑暗，开始以社会、家庭、妇女等人生问题为主题的小说创作。诗集《繁星·春水》除了表现母爱外，还记录了作者零星的感受和玄想，文笔隽逸，艺术精巧。1921年参加茅盾、郑振铎等发起的文学研究会。1923年燕京大学毕业，赴美留学，把在旅途和异国的见闻写成散文寄回国内发表，结集为《寄小读者》，在当时影响较大。全国解放后，1958年《人民日报》刊登了她的《再寄小读者》。粉碎“四人帮”后，她继续写了《三寄小读者》等。主要作品有《冰心小说散文集》、《冰心散文选》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》等。（老师引导评价并补充）

纵情朗读，初步感知诗歌内容：

           导入：俗话说“书读百遍，其义自现”，又说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”学习诗歌重在朗读。

  自读：      大声自由朗读课文，要求读得通顺，读音正确。读出句内停顿，体会文中的语调。读出重读，体会诗的感情、诗的味道。

  同桌互助读：一人读一人听，相互指正提醒，同桌齐读。

  同桌齐读：  选四对同桌分别齐读四首诗。（引导学生评价）

听读：     播放朗读录音，组织学生认真听读，揣摩语气语调。

全班齐读：  组织全班同学齐读，了解学生诵读情况。

展示图画，理解课文内容

    导入：诗与画，是相通相融的两种艺术门类，我国有好多艺术家都是诗画双绝，让我们一起来看看我们班的小艺术家们的作品

1、  组织学生拿出课前创作好的画，同桌互评，加以修改，并写一段创作设想和创作感受。

2、  老师组织交流学生的画，投影展示，同学自己介绍。组织学生思考：

①     仔细观察，画面上的景象哪些是诗中直接提到的，哪些是根据创作者自己的理解和想象加上去的？加得是否得当？

②     怎样改进能使画面更符合诗歌意境？

③     你最欣赏这幅画的什么？谈出理由

（组织学生交流，注意兼顾四首诗。课后可把学生画的画装订成书画册挂在教室里给同学欣赏。）

精读品析，探究感情哲理

  导入：同学通过绘画，基本掌握了诗歌的内容，下面我们再来深入探究诗歌所包含的感情或哲理。

   组织学生思考讨论：

1、第一、二首诗两首诗都是写的母爱，两首诗所表达的感情有怎样的区别？

造成这种区别的原因是什么？

2、第三首诗中，成功的花的特点是什么？成功的花是怎么得来的？“花”“芽”这两个意象分别指代什么？它们之间的关系如何？

3、最后一首诗中，“嫩绿”“淡白”“深红”分别体现了芽、花、果什么内在特征？三个小节能否互换，芽儿、花儿和果儿说的话能否互换？

讨论明确：1、前者主要是童稚期寻求母爱保护的心态，后者主要是步入青年以后对母爱的怀念和依恋；前者侧重于母爱的付出，后者着力表达对母爱的感恩与回报，恰好表现了不同年龄段对母爱的认同和理解。

          2、成功的花的特点是“明艳”。成功的花是经过奋斗得来的。“花”指成功的人，“芽”指还未成功的人，“芽”只有经过奋斗和牺牲才能成为“花”。

   3、芽儿的嫩绿显示着健壮、旺盛和朝气；花儿的淡白蕴含着朴素、纯洁，    不追求表面的华丽；果儿的深红象征着成熟、丰硕和甜蜜。不能互换，三节在内容上是递进关系，它们的顺序暗指果树的成长，象征青年的成长。芽儿、花儿和果儿说的话也不能互换，因为它们说的话与它们各自的特征是紧密联系在一起的，“芽儿”需要发展，正如青年需要学习成长；“花儿”开放，不是要孤芳自赏，而是要装点大地，有如青年要以自己的青春年华为社会注进旺盛的活力；最终成为“果儿”，又如青年需要以牺牲精神为社会做出更大的贡献。

展开联想，争做小诗人

导入：四首诗的表现手法相同，都出现了“物”，“鸟儿”“纸船”“花”“芽儿、花儿、果儿”，或托物抒情，或借物言理；语言风格也相同，均凝练、清丽，短小隽永，体现了现代诗的特点，下面也请同学来做做小诗人！

1、  请同学模仿冰心诗，也用简短的一段话描绘一种或两种事物（如梅、兰竹、菊等），来表达一种情感或哲理。注意采用诗歌的格式。

2、  挑选各种层次的作品展示给同学（实物投影），大家一起来修改评价。

3、  在评价修改同学的作品后，再修改自己的作品。

举行背诵诗歌比赛

组织学生当堂背诵，采用比赛的方式，激发学生的兴趣。

小结：

请同学谈收获。

课后学习

1、背诵并默写四首诗

2、课后阅读《繁星·春水》，挑选一首诗，仿写一段赏析文字（老师印发一篇诗歌的鉴赏文字）                                          （设计/胡叶） 

简要点评：

本教案教学目标多元，明确，可操作性强；教学情境设计目的性强，给予学生自主合作学习的空间，并逐步深入挖掘分析文本；采用多样化的教学手段，读、讲、画、写相结合，以激发学生的学习兴趣；教学内容不限于文本，注意开发新的课程资源，但又不脱离文本，课外资料起到很好的辅助教学的目的。教师在教学本课时，注意采用多媒体辅助教学，学生的画和诗能够用实物投影打出来，然后大家一起讨论修改给学生的启发会更大。