冰心诗四首

    苏州立达学校  殷燕

教学目标及重点
一、体会诗人所表达的思念之情。
二、有感情地朗读课文。
教学课型
诵读课
教学课时
一课时
教学步骤
导入新课：

同学们，上课之前先让我们听一首歌曲（播放《烛光里的妈妈》）听了这首歌大家有什么感受？这是一曲赞美母爱的颂歌。母爱是人类永恒讴歌的主题。今天我们来学习两首想念妈妈的诗。诗中的女儿就是年轻时代的冰心奶奶。那么冰心奶奶当年是怎样想念妈妈的呢？让我们随着朗读《纸船  寄母亲》一起走进冰心的心情吧。

一读，赏读

多媒体播放vcd朗诵。先播放冰心画像及简介。后放诗朗诵。船在翻滚的海浪中飘摇，海浪声萦绕课室。

二读，读出节奏感

诗歌讲究节奏，试着根据意思，用“/”给全诗划节奏。

三读，读出主次感

诵读时要善于抓住重点，从而把握作者不停地叠寄托自己对母亲深深思念之情的小纸船的思想感情，才能最充分地表达出诗人那种刻骨铭心的思念之情，读出深沉、真挚之效。

四读，析读

对诗中的雅词美句、匠心佳构等方面作鉴赏性的阅读，从而感受文本的语言美和艺术美。体会“纸船”的细节，体会“妄弃”“一只一只”等词语所传达出的作者对母亲、对祖国的那一片深深的诚挚的思念之情。

五读，自读《母亲》

归纳本诗和《纸船》在主题表达和创作风格上有什么相同和不同的地方。

前者是作者童稚期寻求母爱保护的心态，侧重于表现母爱的伟大和无私；后者是作者步入青年以后对母爱的怀念和依念，侧重于表达对母爱的感恩和回报。

人们常说：“山水寄意，草木传情。”古往今来，许许多多的文人志士或者借一朵鲜艳的小花，一朵枯萎的小草，或借一滴晶莹的露珠，一股清冽的甘泉来抒发他们内心的情感。苏轼曾借空中的一轮明月抒发了“但愿人长久，千里共婵娟”的感叹；青年毛泽东独立橘子洲头，借眼前的苍茫大地，抒发了“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的雄心壮志；当代著名散文大家杨朔借眼前的荔枝树，抒发了对“正用劳力建设自己的生活，为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜”的劳动人民的赞叹之情。这种写法叫做“借物寓情”。

仔细阅读《成功的花》和《嫩绿的芽儿》，说说这两首诗分别借助什么物，蕴含了作者什么感情？

《成功的花》讴歌了“成功的花“的来之不易；《嫩绿的芽儿》歌颂了美好的青春和积极的人生。

六读，对比阅读

体会四首诗歌表达的不同感情，读出不同的语气、语调。

作业布置

动手操作，升华体验

动手操作：折纸船，在纸船上写上思念祝福的自创诗句，送给你的母亲。（利用折纸船的形式，表达自己的情感，升华了学生的情感体验。）