二 走进版纳,感受美
请学生快速浏览课文,并用文中的一个词语或一句话说说第一次读课文之后的感受 牵出神奇秀丽心驰神往这条明线后,再要求以"《西双版纳 》美在……"说说版纳的美 .这一环节是让学生从整体上把握文意,理清思路,了解西双版纳的景物特征.
三 浏览版纳 ,品味美
(课件展示)西双版纳是我国的风景胜地,有神奇秀丽的自然风光和质朴意深的民俗风情,自然景观和人文景观相融合.接下来的板书让学生了解本文作者从众多可写材料中截取事物状态中最鲜明的片段用小标题来构建文章的方法.了解这三个小标题从三个方面突出了总标题中的"美丽"二字.了解 "美丽"既点出了版纳的特点,又在文中起照应题目,总领全文的作用.
(课件展示)整体把握了文章的内容,只是完成了一半的学习任务,内容需要形式来表达.因此,还要在阅读过程中分析和欣赏作者在表达技巧方面的精彩之处.这一环节让学生选择自己喜欢的画面朗读,说说他喜欢的画面是如何表现美的 学生找出之后,再请他们有感情地读一读,以此感受那种神奇,秀丽的美.
(课件)作者以丰富,优美的语言介绍了美丽的西双版纳,然而我们的学生大部分并没有亲自感受到.因此选择大量的图片,并配以生动的解说直观的展示西双版纳的美丽风景及民风民俗,这样会使学生对西双版纳有直观的印象.
四 深入探究,展现美
人文景观的美
(课件)如果说自然景观的美是大自然对版纳的恩赐,那么富有特色的傣族文化则是这个民族独特的魅力,文中多处信息向我们展示了傣族质朴意深的民风民情. 让学生阅读课文从文中提供的信息中去考察 人文景观的美.这一环节主要让学生多方面,多角度了解傣族的风俗文化,进一步感受西双版纳的人文景观的美.
畅游西双版纳
汉语课毕竟不同于地理课,仅仅使学生感知还是不够的,更重要的是让学生体会这种自然美及人文美,学会用文字来表现美的方法
(课件展示)这个环节要求学生根据收集到的内容写一则简单的导游词向同学们介绍. 这样的设计既把课堂教学向生活延伸,丰富学生的语言材料,又给学生充分自主学习,展示自己能力提供了一个良好的机会.
五 归纳总结
学生通过前面的学习,对文章的认识已从开始的感知形象过渡到理性的认识.此时由学生自我总结已是水到渠成,因此我通过问题的形式启发学生谈学习这一课的感受.
六 作业
设计一张介绍西双版纳的小报相互传看.这节课的作业设计,既不增加学生的课业负担,又可开阔学生的视野,同时又培养了学生收集信息的自学能力.
最后在美丽的葫芦丝曲中结束本节课的教学.

《欢乐的泼水节》课堂实录
——苏教版二年级下册语文20.《欢乐的泼水节》第二课时
指教者：江苏省射阳县红旗路小学    王  平  
 
课前交流。
师：小朋友们来过这里吗？
生：没来过。
师：和我一样是第一次。
师：会用话筒吗？我们来试试。我问你们一个问题。在我们汉族人的心目中，最重要最隆重的节日是什么？
生：春节。
师：谁发言，将话筒轻轻递给他。
师：你喜欢春节吗？（喜欢）
师：为什么喜欢春节呢？
生：因为过春节可以吃到饺子。
师：吃在嘴里暖在心里，对吧？
师：春节还有哪些习俗呢？（拿话筒要轻拿轻放。）
生：贴春联。
师：贴出的是春联，表达的是心意。
生：发压岁钱。
师：拿压岁钱可是每个小朋友都期盼的。
生：放鞭炮。
师：小朋友们最喜欢了，可是一定要注意安全。
生：拜年
师：互相祝福对吧？
生：看春节联欢晚会。
师：看春节联欢晚会已经成为春节的保留节目了。
生：挂红灯笼。
师：表示对新年的庆祝，对吧？
……
一、导入课题。
春节是我们汉族人的传统节日，通过上节课的学习，我们知道傣族人的传统节日就是——（泼水节）。这节课我们继续走进云南的西双版纳，和傣族人民共度——手指课题（欢乐的泼水节）生读。再快乐些，读。
二、复习巩固。
师：上节课小朋友们学得非常认真，这些词语你们还认识吗？
1.[出示带拼音的词语]
凤凰花    泼水节    互相泼   幸福多    笑开花
西双版纳    一年一度   提桶拿瓢   吉祥如意   不肯离去
生读（略）
师：这么多的词语，小朋友们一下子都读准了，真不错！
2.[出示去掉拼音的词语]
师：去掉拼音，你们还能准确得读出来吗？
读略
师：没有拼音，咱们班的小朋友也能读得响亮、准确，真不错。
3.【出示课件】
西双版纳    凤凰花
一年一度    泼水节
提桶拿瓢    互相泼
吉祥如意    幸福多
不肯离去    笑开花
师：现在王老师让它们重新排了队，看谁能读得更好。自由读读，谁愿意读给大家听听，指名一生读。
师：你读得很准确，谁还能读得更好听的。
二生再读。
师：你这么一读，就好听多了。我们就像他这样一起读。
过渡：西双版纳的凤凰花开了，傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。
三、精读第二自然段。
师：你们参加过这样的泼水节吗？（没有）想不想去体验体验。（想）赶紧打开课本，放声读读课文第二段，把自己最喜欢的句子多读几遍。
过渡：王老师从你们的表情中看出来了，很多小朋友已经到西双版纳了。西双版纳的大街上可热闹了，人们是怎么做准备的呢？
生汇报。
生：人们提着桶，端着盆。
师：你说得好！你来读读这句话。
出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。
生读得不到位。
师：这是一年一度的泼水节，人们的心里一定特别激动。谁来读？（生2读）
师：这是人们期盼已久的节日呀，谁再来读？ （生3读）
师：还不够早，谁再来读。（生4读）师：还不够早。（生5读）
师：你读出了人们迫切的心情。
师：[点红：早早地。]一个早早地写出了泼水节的隆重，一个早早地写出了人们期盼已久的心情。一起读。
师：还有更早的呢，谁来读第二句。（生1读）
师：准备得还不够早。（生2读）
师：你这是八点钟才来。谁再来读。（生3读）
师：真是精心准备。你读出了人们迫切的心情。
师：滴上香水，撒上花瓣，这清水可真讲究啊！谁来读。（生4读）
师：滴上的是香水，撒上的是花瓣，留下的是心愿，我们一起读。
师：在这特别的日子里，在这欢乐的大街上，一切都准备好了，你们想看一看这欢乐的场景吗？（想）
【出示书上插图】
师：仔细观察，你会看到什么？（生举手）
师：别着急，你会看到更多的东西。
生：我看到小伙子、老人、姑娘、小孩……
师：真是男女老少都参加……。谁能看得更仔细的？
生：我看到老人的脸上笑眯眯的。
师：你看到了人们的内心，真了不起！
生：我看到两个阿姨在往一位叔叔身上泼水。
师：你不光看到了人物，还看出了人们在干什么。
师：透过图画，你还听到了什么？
生：笑声，泼水声，说话声，追逐的声音，水泼树的哗哗声……
师：小朋友们真了不起！如果把你们的话连起来就是一篇很好的看图作文。作者是怎么写的呢？谁能找出来读。
生读。
出示：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。
生1读“开始泼水了。”
师：停一下，想一想，等了一个早上，终于开始泼水了，激动吗？你再来读。师：谁把这个好消息告诉一条街的人。（生2读）
师：谁来把这个好消息告诉全村的人（生3读）
师：让我们一起把这个好消息告诉所有的人。齐读。
师：就是这样的感觉，带着这样的感觉接着读，生4读完这句话。
师：大家互相追赶：什么叫互相追赶，谁知道？
生：就是你追我，我追你。
师：我们课间小朋友们经常互相追赶。谁来读。
师：怎么灌的，谁来灌一灌。（一生做动作）
师：你这不是灌，是洒。谁再来灌？（另一生做动作）
师：对，象这样很多的水使劲倒下去才叫灌，一起来灌一灌。泼水大家都会吧，一起泼，谁来带着这样的感觉读。（一生读）
师：你这是流，不叫灌，也不叫泼，谁再来读。（一生读得声情并茂。）
师：你的朗读把我们带进了欢乐的人群，直接点【泼水场面的录象课件】（音乐，画面）
师：开心吗？（开心）激动吗？（激动）一起带着你的心情读。
师：如果加上动作读，一定会更加精彩。（生带着动作齐读。）
师：1.老人来了，孩子来了，姑娘来了，小伙儿也来了，男女老少都来了，谁来读。（生1读）
出示：老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上（绿色圃中小学教育网 http://WWW.Lspjy.cOm 原文地址http://www.lspjy.com/thread-167852-1-1.html）笑开了花。
师：谁能读得让所有人的脸上笑开了花。（生2读）
师：真的笑是能从声音里听出来的，师范读。人人脸上笑开了花。（生3读）
师：读着读着，你脸上都笑开了花，你一定感受到他们的快乐了。（生4读）
师：听着你们的朗读，王老师不禁产生一个疑问：从头到脚全身湿淋淋的，人们的脸上却笑开了花，这是为什么呢？
生：因为清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！板书：吉祥如意
出示：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！
师：这是祝福的水。谁来读？（一生读）
师：这是象征幸福的水。难怪人们说“泼湿一生，幸福终身。”谁再来读？（另一生读）
【点红“！”】
谁再来读。一生读得声情并茂。 师：你连感叹号都读出来了。
师：这清水传递着祝福，洒上花瓣，滴上香水，表达人们心中最美好的祝愿，
难怪出示：老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。齐读。
师：如果王老师能亲自参加这样的泼水节，我最想把水泼在小朋友的身上，祝福小朋友学习进步，健康快乐！如果你正在参加泼水节，你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢？想送出你的什么祝福？ 说给同桌听一听。
       出示： 我想把清水泼在     身上，祝                      。
生1：我想把清水泼在奶奶身上，祝奶奶健康长寿。
师：你是一个孝顺的孩子。
生2：我想把清水泼在妈妈身上，祝妈妈永远吉祥如意。
师：你是个懂事的孩子。
生3：我把清水泼在老师身上，祝老师越长越漂亮。
师：谢谢你！
生4：我把清水泼在外婆外公身上，祝外婆外公身体健康，万事如意。
师：老人收到你的祝福，肯定特别开心，身体健康是老人最大的幸福。
生5: 我想把清水泼在妈妈身上，祝妈妈天天开心！
师：你真孝顺！
生6：我想把清水泼在同学们的身上，祝同学们学习进步！
师：你是个善良的孩子。
生7：我想把清水泼在全国人民的身上，祝全国人民天天开心。
师：你是个有爱心的孩子。
……
过渡：泼出的是一盆盆清水，送出的是一份份祝福，让我们再次走进美丽的西双版纳，去感受泼水节带给我们的吉祥、幸福与欢乐！
[出示第二节]配乐，一起读。
四、精读第三自然段。
过渡：孩子们，在这欢乐的节日里，还有其他更精彩的活动等着我们呢！
瞧：[出示图片]
边放边解说：这是满地（火红火红的凤凰花瓣），傣族的小伙子打起了（象脚鼓），傣族姑娘在干嘛？（跳起了孔雀舞），人们兴高采烈地赛起了（龙舟），夜空中燃着五颜六色的（烟火）。
西双版纳成了欢乐的海洋。这热闹的景象你能读出来吗？
[出示第三节]
师：谁能把热闹的场面通过朗读展现在大家的面前。谁来读。（生1读）
师：老师感受到了你的兴奋。
师：这里成了五彩的世界，这里成了欢乐的海洋。谁来读。（生2读）
师：老师感受到了你欢乐的心情。
师：这样的句式也很美。你看，地上铺满凤凰花瓣，空中回响象脚鼓点，唱起歌，跳起舞，赛起龙舟，放起烟火。多么整齐，多么有节奏，谁再来读。（生3读）
师：作者写得多好啊！低下头看看地上铺满了火红的（凤凰花瓣 ），抬起头听听空中回响着（欢乐的象脚鼓点）。看看周围大家（唱着歌，跳着舞），这样热闹的场景怎能不令人流连忘返呢，直到深夜还（不肯离去）。一起读。
过渡：孩子们，让我们把这些美丽的文字记在心中，把这美好的瞬间变成永恒，把这欢乐的时光永远留住，我们一起来背
出示：地上铺满了　　　　　，空中回响着　　　　　，大家　　　　，　　　　　，赛起了　　　　，放起了　　　，直到深夜　　　　　　　。
师：喜庆活动还在继续，欢乐也还在继续。 傣族人民的泼水节令我们难忘。
五、拓展延伸。
过渡：孩子们，我们祖国是一个多民族的国家，56个民族就像56个兄弟姐妹一样，每一个民族都有自己的传统节日，你们看，【点击课件】 边解说：这是蒙古族最有名的那达慕大会；藏族具有特色的沐浴节；苗族的龙船节；傈僳族的刀杆节；这是壮族的充满情趣的三月三对歌节；这可是彝族非常有意思的火把节。
孩子们，每一个民族都有自己的节日，课后可以自己再去了解了解其他少数民族的传统节日。
六、总结全文。
这节课我们和傣族人民一起度过了一个难忘的泼水节。让我们在欢乐的词串中记住这份祝福，记住这份快乐，记住这份美好。
[出示词串]
西双版纳  凤凰花            凤凰花瓣    象脚鼓
一年一度  泼水节            唱歌跳舞    赛龙舟 
提桶拿瓢  互相泼            男女老少    放烟花
吉祥如意  幸福多            傣族人民    乐开花
师生边放音乐，边滚动，边拍手说词串
七、写字。
师：孩子们你们课文读得美，相信你们字也一定写得美。
出示三个字。你们看有什么相同的地方？出示：吉   如   味
生：都带有一个口。
师：再仔细观察，口还有什么不同？
生：口的位置不同。
生：口的大小也不同。
师：是啊，位置不同，大小不一样，写法也不一样。哪个口字写得最大？
生：“吉”的口字写得最大。
师：“如”和“味”的口一个在左，一个在右，哪个更高一点。
生：“味”字的口高一点。
师：口字在不同的部位，写法有不同，小朋友们写字时特别要注意。
生伸出小手跟着老师一起书空。
师：下面我们在描红本上描红书写这三个字。先来做写字操。（乐声中带领孩子们做写字操。学生做完操，在乐声中描红写字，师提醒写字姿势。生按照要求，分别描两个，写一个。然后点评学生写的字。）
九、板书：  20、欢乐的泼水节
                 笑开花？
                吉祥如意

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