二、课堂教学体验美

（一）、围绕单元教学目标，我的单元教学设计以“美”为出发点展开体验：

   图文并茂，欣赏画面美。         诵读课文，感悟内容美。

   品读语段，学习表达美。         总体把握，领略结构美。

   情感升华，回归主题美。         拓展阅读，走进自然美。

   读中仿写，享受学习美。         学以致用，感受生活美。

1、图文并茂，欣赏画面美。

清丽的文字、生动的画面让学生一眼看去尽生美感，图画、课文成为欣赏美、感悟美的有效载体。[课本图]

2、诵读课文，感悟内容美。

 [诵读展示] 出示语段：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”

课标中指出：“阅读是获得审美体验的重要途径。” 通过有感情地诵读课文，身临其境、尽情体验课文内容的美。

3、品读语段，学习表达美。

[出示：重点句]

（1）重点句“沿街摆满了各种蔬菜、水果、和土特产。那刚从地里拔下来的小白菜、油菜，不带着晶莹的露珠，鲜嫩嫩的；那刚从河里捕来的大鱼小虾，又蹦又跳，水灵灵的；还有雪白的小羊、长毛兔、大鹅……真叫人目不暇接。”

（2）重点句：“原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。”

课程标准指出：“语文课程，应指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字。”用联系上下文等学过的方法理解词语，品读语句领悟作者从多个方面描写景物的方法，我们在课堂教学中可以抓住重点、细细品味，感受作者表达的准确。

4、总体把握，领略结构美。[课文结构图]

像《葡萄沟》、《小镇的早晨》这样结构清晰的文章是学生学习的典范。

5、情感升华，回归主题美。

伟大的祖国地域辽阔，风景秀丽，物产丰富，在朗读品悟中爱国主义情感在学生的心中油然而生 。

6、拓展阅读，走进自然美。

出示：（四年级的一段文字）

你看万里长河绕群山飞舞，

　　你看长江大桥像彩虹降落。

　　登庐山，看瀑布飞腾；

　　游黄山，看云海扬波。

　　苏州园林玲珑俊秀，

　　布达拉宫壮丽巍峨。

　　西双版纳有着多么迷人的月色，

　　桂林山水藏着多少动人的传说。

　　日月潭、半屏山在做思乡的梦，

　　黄帝陵、轩辕柏在唱古老的歌……

书海无边，读无止境，开卷有益中的《五彩池》、《日月潭的传说》、课内增量阅读，都使大自然的美更深入人心，对祖国的热爱也更进一层。

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