（把这些问题弄明白了，你就会很有成就感的。）

一<此文的中心表现了什么？

本文通过亲身游览美丽的西双版纳，以生动的笔触描绘了西双版纳神奇秀丽的自然景观和人文景观，表达了作者热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

二<此文的结构是怎样安排的？

本文除开头一段文字外，由五个部分组成，每一部分设有小标题。

开头一段是全文的引子。作者以歌词“有一个美丽的地方，那里彩云在飘荡”开篇点题，给全文抹上了浓浓的诗情画意。最后，作者用一个长句，高度概括了自己在美丽的西双版纳的游览经历。这一段文字，起着总领全文的作用。

第一部分“高高望天树”。这部分由4段文字组成。第1段简介望天树的价值及其高度。第2段描述热带雨林中的藤状植物。第3段写作者想拍摄“完整的热带雨林照片”的一段有趣经历。第4段交代傣族的饮食文化。

第二部分“竹楼映蓝天”。这一部分主要写傣族的人文景观，由两段文字组成。第1段写竹楼的地理位置，构造及其作用。第2段主要写傣族人的热情好客和傣族的饮食文化。

第三部分“悠悠野象谷”。这一部分由3段文字组成。第1段写热带雨林中的野象谷是一个吸引人的地方。第2段写大象表演的有趣场面。第3段写了大象的最后一个表演动作：列队行走。第1段写野象的恐怖与第2<3段写大象的有趣形成鲜明的对照。

第四部分“妩媚傣寨水”，这一部分着重写傣族的民俗风情，属于人文景观。由3段组成。第1段写打谷子反映傣族人民互助友爱的精神。第2段写泼水节，写傣族人对水的爱护。第3段，写水中嬉戏。村边的小河是傣家人的乐园。

第五部分“笑对生与死”。这一部分主要写傣族人民的生死观<人生观，富有浓浓的佛教意识。共有4段文字。第1段是总写，“民族风情”四字起总领作用。第2段写民族风情——修行与还俗。第3段写“关门节”和“开门节”，这也是一种崇信佛教的民族风情。第4段写“生与死”，反映了傣族人民的生死观<人生观。

三<此文写作的主要特点是什么？

1．截取最鲜明的片段来展现西双版纳的美丽的自然风光和人文风情，每段加一个小标题使得重点突出，结构分明。

西方版纳是我国的风景胜地，可写的东西太多了，但本文作者却能去繁就简，截取事物状态中最鲜明的片段，用小标题来构建文章。每个小标题就是五个角度，五个方面突出总标题中的“美丽”两字。

这种游记的写法与前面《阿里山纪行》所用的“移步换景”手法有所不同，要注意领会。

2．本文写作的另一特点是对比手法的运用。如，“悠悠野象谷”中野象的恐怖和大象表演的乐趣对比；“妩媚傣寨水”中男人粗打谷子和女人细细打谷子对比；最后一段中“生”与“死”的对比。运用对比手法把事物之间的区别鲜明地表现出来，成功地把西双版纳的自然景观和人文景观表达了出来，突出了“美丽”的特征。

四<学习此文要把握哪些重点？

1．阅读课文，体会西双版纳自然景观与人文景观相融合的“美丽”。

2．了解作者“截取片段表现中心”的手法，找出文中运用对比手法的地方，体会其作用。

3．品味语言，从细处欣赏本文生动形象<富有感情色彩的语言，画出你欣赏的语句，试说出自己的感受

《难忘的泼水节》说课稿

尊敬的各位领导，各位老师我是来自八五六农场青山学校的王锟，今天我为大家说课的题目是《难忘的泼水节》。我将从以下四个方面来对这节课进行分析。

一、           说教材

（一）教材分析

《难忘的泼水节》是新课程标准第四册第三单元的第三篇课文，编者在安排这一单元的课文的时候，选择了描写我国东西南北不同地域的风景、物产或民俗的四篇文章。东部有风景迷人的日月潭，西部有物产丰富的葡萄沟，北京有绚丽多彩的夜景，云南傣族的泼水节更是令人难忘。这个单元的主题是让学生了解祖国的辽阔、美丽，增强对祖国的认识和热爱，激发学生了解家乡，赞美家乡的感情。对这一主题的表现，四篇文章各有侧重，而《难忘的泼水节》这篇课文表现主题的方法与其他三篇有所不同，它没有把笔墨放在描写家乡的自然风光和物产上，而是图文并茂的展现了周总理在西双版纳同傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们激动的心情。语文课本其实是我们培养学生语文素养的一个媒介，合理利用教材，开发教材，是我们提高课堂效率的重要途径。孩子们学习语文的最终目的就是能流利地表达自己的思想，恰巧这篇课文中有一个重点段描写了周总理的外貌，我把它作为这节课对学生进行写作训练可利用开发的资源。

语文课标里对二年级的写话提出了明确的要求乐于运用在阅读和生活中学到的词语，写自己想说的话，二年级下学期是学生从说到写过渡的一个重要时期，但教材的各个单元里并没有安排写话的内容，所以这一课时将安排在在学生认写完生字，读完课文理解完中心之后的第三课时。

（二）我将从两个方面来分析学情

第一方面，有利因素：这节课是在学生对课文内容已经理解的基础上展开的，学生总结学法比较容易。

第二方面，不利因素也有两点：（1）二年级的学生词汇量还不够丰富，表达较困难，大部分学生能看图写出一小段描写人物的文字，但语句缺乏连贯性，不生动。

（2）学生对生活中的衣着款式和名称说不准确。

解决的方法是教师根据学情在教学中要帮学生积累一定的词语和衣着的名称。指导学生在提纲的提示下进行仿写。

（三）、说教学目标与重难点

我根据这篇课文的写作特点，单独安排一课时来对学生进行写话的训练，所以我这节课的教学目标就是：1、引导学生根据提纲对人物外貌进行描写。2、学生通过训练掌握简单的描写人物外貌的方法。3、继续学习标点符号的使用。4、培养学生对写话的兴趣，让学生爱上写话。这节课的教学重点与难点是学生能用准确的词对人物的外貌进行描写。

二、           说教法学法

近年我校一直在大力倡导老师们研究并使用先学后教的教学模式，老师们在实践的过程当中的确发现了这种教学模式的优势，能够让学生自主地探究问题，把课堂真正地还给了学生。我这节课也将使用先学后教的教学模式让学生先分析，后提炼再用模仿的方法来完成本次写话。

三、           说教学流程

因为这节课是安排在学生理解课文之后的第三课时，所以上课伊始就直接告诉学生本节课的目的——进行看图仿写的练习。

第一步，出示自读提示

学生根据老师出示的这句话笔答以下问题问题：

1、以上这句话是对周总理（  外貌 ）的描写。

2、分别写了周总理（ 服饰   ）、（   头饰）、（ 表情  ）。

这两个问题都比较难，学生做时教师要巡视，给以引导。集体汇报教师会解释“外貌描写”的意思，就是对人物的穿着打扮、五官以及表情的描写。

在引导学生完成第二题的第三个空时，教师把“笑容满面”这个词板书在黑板上，让学生反复读几遍，帮助学生积累词汇。学生根据这个词，就能马上得出答案——“表情”。

设计这一环节的目的是加深学生对外貌描写这一概念的印象，提炼出我下边要出示的提纲。

第二步，帮学生积累词汇

要想让学生的语言表达得精准有说服力，首先用词必须是准确的，所以我设计了以下两个练习

第一个练习，课文中周总理穿的对襟白褂现在很少见了，为了让学生能准确地描写人物的穿着，在仿写前，对于服装的样式老师会先带着学生们进行一下了解和概括，并板书。例如：白色:短袖T恤   黄色短袖衬衫  蓝色长袖衬衫    粉色长袖夹克   黑色西服   紫色长裙等 。对以上短语的总结先让学生根据现场或老师或学生的服饰说出服饰名称再让学生在此基础之上加上颜色。

第二个练习，为了避免学生在对人物的面部表情的描写时，用词过于单一，教师还要带领学生积累有关人物面部表情的词语或短语，并板书。例如：幸福的微笑  喜笑颜开  面带笑容  喜上眉梢   喜滋滋   喜出望外等。因为这次的仿写的内容以笑为主，所以把此类的词作为重点。

以上两个练习以学生说为主，学生说不出来就以老师的答案为准。

第三步，提炼、仿说

1、教师出示提炼后的提纲

            身穿             ，                  ，头上                     ，                   地                       。

提纲的作用是帮助学生理清写话的层次，规范学生的语言，降低写话的难度，让学生从一开始接触写作时就对其产生兴趣。

2、再出示课文插图

让学生套用提纲描写站在周总理前面的小男孩，（只说不写），学生在说的过程当中，难免有用词不当的地方，或脱离提纲的时候，教师要因势利导，既要遵循原则，又不能太过死板。

第四步，练写

练习一、出示课本83页的插图先让学生观察图中爸爸的外貌，然后套用提纲来写，教师巡视指导并批改数份，批改时注意标点符号的使用，在这种框架下应该不会有太多的问题，再找两个没被批过的学生汇报，并把随机出现的好词好句板书在黑板上，帮学生积累词汇。

2、把写作提纲收起，让学生描写一位现场的同学或老师。这里要提出要求，允许写作基础好的孩子跳出提纲来写。

先安排学生按提纲写是为了加强学生对人物外貌描写步骤的印象，再让学生脱离提纲写一是检验学生对这一方法的掌握情况，二是鼓励基础好的孩子，脱离提纲，不束缚她们的想象力，同时拓宽其他学生的视野。

第五步，总结方法

让学生说说这节课学习的描写人物外貌的步骤，教师板书穿着、头饰或头发、表情。教师总结当人物的穿着很特别的时候就可以用这种方法对人物进行描写了。老师要强调描写人物外貌的方法还有很多种，在以后的学习中老师还会和同学们一起总结学习。

四、           板书设计

我这节课的板书是学生总结的这节课描写人物方法以及帮学生积累的词汇和短语，从形象到抽象地帮学生再一次加深印象，达到遇到此种插图就能套用此提纲的目的。帮学生积累的词或短语，如果学生有积累本就让学生抄在积累本上。

板书设计

                     人物外貌描写

     穿着            头饰或头发               表情

白色短袖T恤                                喜上眉梢

黄色短袖衬衫                              喜笑颜开

蓝色长袖衬衫                              喜出望外

粉色长袖夹克                              面带微笑

黑色西服                                     幸福的笑容

紫色长裙                                     喜滋滋

1．请给粗体字注音。

澜     沧       橘      园        傣      族

牲畜            竹篾              贿赂     

2．你能在横线上填上合适的词语把成语补充完整吗？试试看。

得意               神采              色彩       

小心               战战              气喘       

3．填入下面横线上的词语最恰当的一组是（    ）

（1）傣族人       生活在我国云南的西双版纳。

（2）坐在竹排上漂流，就仿佛        在一幅民族风情的画卷里。

（3）傣族人连小孩都不准到井边玩耍，对水的爱护可见         。

A．大都  徜徉  一般        B．大多  徜徉  一般

C．大都  漫游  一斑        D．大多  漫游  一斑

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