低年级的语文课通常是以识字为主，可到了二年级下半学期则把学习的中心逐步从识字过渡到了阅读教学。而阅读教学中又分听、说、读、写能力的训练。在现在的教学中，除了要求让学生学好手中的文本之外，还提倡让学生自己通过各种途径来围绕一个主题寻求多种资料。学生们有的查阅报刊，有的到互联网上搜寻，从中可以获得大量的信息。那么如何用好这些资料呢？
语文课上让学生把所找的资料交流一下，是要和语言训练结合起来的。这不是像常识课一样介绍一个科学原理，也不是像地理课那样把当地的一些特点来说一说。在教学《美丽的西双版纳》时，我也让学生们课前去找有关西双版纳风土人情的资料。学生们找来了厚厚的一叠，怎样把手上的资料用到位呢？我在教学第四节有关动物的部分用到了。我设计了这样一个说话练习：用“我来到了西双版纳，我看到了（ ）。”的句式来介绍西双版纳的动物。学生可以根据自己的情况，来进行练习。课文本身的语言较为生动，写出了很多动物的特点，学生在熟读之后，可以把这些语言用上，化为自己的。如果表达能力较强的同学，可以把自己找到资料用上。这是一个搜集、提炼、处理、表达的综合过程。这样寻找资料、处理资料的能力得到锻炼，同时语言文字训练也有了，可谓一举两得。
而后面结合西双版纳的风土人情，选择一点来说则自由度比较大。学生少则说一两句，多则可以说清一个特色也是很不容易的。
发挥手中文本及资料的最大效益是一件很巧妙的事，值得我们用心去思索，不断去实践。
《美丽的西双版纳》教学设计及反思
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车飞艳 |
课题 |
《美丽的西双版纳》 |
课型 |
新授课 |
时间 |
2010年11月19日 |
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教材分析 |
这是一篇文质兼美的写景散文，运用小标题的形式，多角度多侧面的展示了西双版纳的自然景观和民俗风情，让学生在欣赏如诗如 画的美境中，掌握文本知识得到美的熏陶。 |
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教
学
目
标 |
知识与能力 |
1．有感情的朗读文章，感受西双版纳秀美的自然景观和人文景观， 2.学习用小标题构建文章的结构特点，提高写作能力。
3. 增强学生独立思考与合作探究的意识，促进学生 语文素养的提高。 |
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过程与方法 |
教师引导，让学生在自主合作探究中掌握用小标题构建文章的方法。 |
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情感态度价值观 |
引导学生能感悟美，书写美并能创造美的情感。 |
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教
材
分
析 |
教学重点 |
感受西双版纳秀美的自然景观和人文景观。 |
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教学难点 |
学习用小标题构建文章的特点。 |
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德育点 |
培养学生热爱祖国自然风光，能感悟美，会创造美的情感。 |
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创新点 |
激情导游西双版纳。 |
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空白点 |
“质疑提升”处，留有空白。 |
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教学方法 |
情境渲染法、点拨法、探究法． |
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教学模式 |
新授课五步教学模式 |
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教学内容 |
设计意图 |
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教
学
过
程 |
一、精导引标
1.江山多娇，老师带领大家去西双版纳仙境一游。
2.出示学习目标
（1）感受西双版纳的自然景观和人文景观
（2）学习用小标题构建文章的特点。
（3）爱祖国秀美风光，能欣赏美，会创造美。
二、感知探究
感知环节: 1)师生共同交流，课下搜集到的关于西双版纳的相关知识，在交流中感知美。2)让学生选择自己喜欢的段落或句子有感情的朗读。在朗读中品味美。
探究环节:用小标题构建文章的好处？ 五个小标题有什么共同特点？
在探究中书写美。
三、质疑提升
学贵有疑，智者会疑，学生自由质疑，师生共同交流解疑。
四、拓展创新
以导游的身份向你的父母介绍你所热爱的西双版纳。拓展中创造美。
五、总结明学
总结收获：（知识 能力 情感）
创新作业:用小标题的结构，从自然景观和人文景观两个方面,来写“美丽的四中 我的家”一文，500字左右。
预习作业：《蓝蓝威尼斯》
板书设计
美丽的西双版纳
风光秀美 民风淳朴
交流中感知美
朗读中品味美
探究中书写美
拓展中创造美 |
激兴趣 明方向
培养学生概括、鉴赏、表达书写的能力，提高学生的 语文素养。 培养学生质疑、释疑的能力和合作的品质。
使 语文生活化，培养学生爱祖国、爱生活，回馈父母的美好情感。
板书设计不但体现内容，又着眼于流程，便于学生总结。
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教学反思 |
在教学的实施过程中，我采取五步教学模式，本着解放学生的脑、耳、眼、口的原则，放手让学生自己去发现、去探索，而我只扮演一位随和的引导者，适时的参加点拨、穿针引线。质疑提升：这一环节的设置，就是在完成教学目标的基础上，注重个体差异，体现因材施教，给有疑问的同学一个质疑解疑的平台，这是课堂尊重个体的最好表现，正如《中庸》所言：慎思之，笃行之。让学生在质疑、释疑中完成并提升了知识的构建。同时也是有意在培养学生深入思考的习惯。好习惯终身受用。
本节课的几处过渡语，都遵从了简单明了、引发兴趣和思考的原则，使课堂达到一语激起千重浪的效果。整个教学流程便浑然天成、水到渠成。
不足之处就是时间感觉紧一些，前面的环节可以适当调动一下。 |
青丝染银霜只为桃李竞芬芳
“三千青丝染银霜赢得天下桃李竞芬芳；万卷诗书留墨痕回报四海恩师增辉煌。”
——长城中学初2012届学生武钰玮2011年新春献给老师的迎春联
晏静华，女，1962年10月出生，汉族，群众，昆明市第八中学语文学科高级教师。现担任长城中学教研室主任，长城中学初2012届年级组长。
不同的风雨，不变的追求
一转眼，晏静华老师已在中学语文课堂辛勤耕耘了整整二十七年！
二十七年中，晏老师从风华正茂的青春时代渐渐步入中年，记不清迎来了多少日出日落，送出了多少学生。语文组的一位老教师说：“晏老师的儿子是睡在她的作业堆中长大的。”八中初中部02届的一位班主任说：“不能再让晏老师当班主任了，你们没看见她这段时间整个人已浮肿得变形了吗？”她班上的学生说：“你们什么时候见过晏老师生病不来？车祸伤成那样都要拄着拐杖来上课，今天只是点小病，怎么可能不来呢。”一个后进生家长说：“晏老师，我非常怕来学校见老师，但没想到你这么平易近人，这么理解我们。你对我们这么糟糕的孩子都不放弃，我们做家长的一定好好配合学校，帮他改掉身上的坏毛病，让他重新回到集体中来。”没有鲜花，没有掌声，这些都是晏老师教学生涯中普通得不能再普通的事，对工作非常负责的晏老师早已把这些当做生活的常态，哪怕遭遇车祸双脚受伤，哪怕病倒了住进医院，只要学校需要、只要学生需要，晏老师再苦再累也要到学校完成每天相同的工作，从来没有半句怨言，为的只是心中对教育事业的那份不变的追求。
自93年至现在，送走了六届学生，其中96届、99届、02届中考成绩超过市平均分，名列五华区前茅；05届中考成绩为五华区第一；08届（长城中学）、09届（昆八中五四学制）中考成绩名列昆明市前茅。
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