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第二课时
教学目标：1、品欣“说它……吧”，“蹭”，“……踩印几朵小梅花”，“生机勃勃等词句，学习精彩的语言，培养学生造句的能力。
2、了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写。借助课文内容与插图，培养学生的思维、想象能力。
教学准备：课文插图。
教学过程：
一、复习导入
1、教师：说说课文第四自然段讲了什么？从哪些句子可看出？写出了作者什么样的感情？
2、指名回答。
3、你喜不喜欢 老舍先生家的猫？为什么？同学们可能会觉得我们平时见过的猫没有老舍先生家的猫可爱，那是为什么呢？
二、自学课文
1、提出要求
⑴自由读课文第一至第三自然段，说说这三个自然段围绕哪句话写？
⑵大花猫的古怪性格体现在哪？找一攻，用横线画出来。
2、学生自学，教师巡视。
3、反馈学习情况
⑴猫的性格实在有些古怪。
⑵大花猫的古怪性格体现在哪？
⑶指名说出有关句子，再读一读。
三、研读文句
（一）学习第一自段。
⑴通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫，贪玩的猫、尽职的猫，啊种给你留下的印象最深？为什么？
⑵学生汇报。
⑶过渡：作者通过细致地观察猫，才把猫的性格特点写得很具体。作者不但描写具体，写法也独到，请你们比较两组，试把A句换成B，语言表达怎么样？为什么？
A说它老实吧。 B它很老实。
⑷学生讨论
⑸你喜不喜欢老实的猫、贪玩的猫，还是尽职的猫呢？说给你的同学听一听，也可以学习作者的表述方法来说。
（二）学习第二自然段
⑴指名读。
⑵品味“蹭”的什么意思，请同学表演“蹭”的动作，大花猫在“蹭”主人时，心里可能在想什么？
⑶请你们比较两组，试把A句换成B，语言表达怎么样？为什么？反映了什么？
A……在稿纸上踩印几朵小梅花。B……在稿纸上踩印几个小黑点。
⑷那么，大花猫在主人写作时给主人“画”上几朵“小梅花，它心里又是怎么想的呢？请你用大花猫的口气说说。
⑸指名模仿猫的各种叫声，理解“丰定罪多腔” “长短不同” “粗细各异” “变化多端”等意。
⑹指导学生进行表情朗读。
（三）学习第三自然段
⑴大花猫什么都怕，可是它却非常勇猛，不要说对付小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗斗。
⑵以“我们家的大花猫的确（确实）勇猛”为中心句说一段话。
⑶学生说。
四、领悟写作方法
⑴默读全文，思考回答：作者为什么能抓住猫的古怪性格和淘气这两个特点？
⑵这篇文章作者为什么写得那么真实具体？
⑶你学习了这课后，在写作上有什么收获？
⑷课堂小结：大花猫小时候逗人喜爱，长大了也一样讨人喜欢。从老舍的真实具体的描写中，我们可以看出他是多么喜爱自己家的猫呀！我想，不仅是猫，只要是小动物，他都 喜爱，因为他有一颗爱动物的心。
五、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、认真观察一种动物，并写一写。
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