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《老人与海鸥》教学设计
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小组讨论。（学生自学课文）
设计意图：引导学生带着问题读书，促进学生个性化阅读。放手让学生自学，让学生从整体上感知课文，获得初步的阅读体验。
三、检查初读效果，整体感知课文
１、学生分节读书，教师正字正音。
２、你认为哪些段落写的好，多读几遍。仔细体会一下文章中的感情。
３、课文主要写了老人和海鸥的什么事？
设计意图：引导学生自己读书，进一步从整体上告知课文内容。指导学生抓住重点段落精读，可以获得个性和的阅读体验。为下面的教学做好了铺垫。
四、再读课文，初识老人
１、读课文一二自然段，然后说一说老人有哪些特点？
２、抓住描写老人外貌特点的句子读一读。
３、老人从城郊来到翠湖是为了什么？
４、你觉得这一位老人有什么特点？
５、交流关于海鸥老人的资料。
五、作业布置
１、抄写课文的生字词。
２、抄写自己喜欢的句子。
３、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
第二课时 一、课前师生交流，设置铺垫导入课文
１、说说你喜欢的小动物，最好具体地说说你怎样喜欢它？小动物喜欢你吗？它又是怎么喜欢你的？
２、通过上节课的学习，我们知道《老人与海鸥》这篇课文讲述的就是人与动物之间的情感故事，今天我们就来深入体会体会。
齐读课题：老人与海鸥。
设计意图：本环节所设问题目的在于引出动物是有感情的，以及初步认识情感表达的具体行为。学生从自己的生活体验入手，可以激发学生学习的情趣，迅速调动起学生的学习热情和与老师交流的勇气，为课文的重难点学习作了不漏痕迹地巧妙铺垫。
二、快速浏览课文，整体感知人鸥深情
１、快速浏览课文，用一句话概括老人和海鸥之间是怎样的一种情感。
２、老人与海鸥之间是：（预设答案：老人爱海鸥，海鸥爱老人。板书：爱。）
三、仔细研读课文，析词析句感悟人鸥深情
１、研读爱鸥段，感悟老人情：
⑴ 仔细读文，思考作者在这些具体的事例中抓住那些词句来表达老人对海鸥的挚爱之情，划出相关句子。
⑵ 读课文，概括地说说作者写了哪些具体的事例。请同学写板书。
⑶ 在这些事例当中你认为哪些句子哪些词语最能体现老人对海鸥的挚爱之情。小组选择文段讨论画出相关词句。
⑷ 交流汇报：
① 预设一：喂海鸥──动作描写。
重点词语：“小心地放”“退开一步”“撮起嘴”“顺着栏杆边走边放”
点拨：从这些词语中体会老人是怎样的心理，加个为什么。
② 预设二：给海鸥起名字──上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：邓启耀 作品 老人与海鸥,邓启耀 资料原文赏析 在线阅读
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