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《艰难的国运与雄健的国民》教学设计 浙江省温州市瓯海区梧田一中 施蓓蕾 【设计说明】
初读本文会觉得生涩繁赘，犹如一团迷雾，朦朦胧胧有所感，又让人看不真切。因此，先通过创设意境为学生搭建接触文本的平台，再从“比喻”入手理解文意，最后通过为自己编写人生格言，将文中的“国运”和自己的“人生”糅合贯通，直至豁然开朗：无论是在国家危难之时还是在自己人生困顿之时，都需要一种克服困难的坚毅乐观精神。
【教学目标】 １、谈自己最欣赏的比喻句体会本文比喻的妙处。 ２、向为革命事业献身的先驱者学习，在艰难困苦的时期仍充满必胜信心和坚毅精神。 ３、通过思维迁引，获得自我提升。
【教学重点】 感悟“艰难的国运”和“雄健的精神”之间的关系。
【教学难点】 品味比喻句。
【教学过程】
一、创设意境
画面：平境的海面上，晴空万里，海鸥翻飞，船扬帆前行。突然狂风骤起，波浪汹涌，船颠簸前行。一会儿，海面波平浪静，船儿驶向彩虹。
导语：当你像这船儿一样面临艰难的困境时，是畏惧彷徨，还是勇往直前呢？人生的旅途有狂风暴雨，民族的历史也是如此，在艰难的国运中我们需要的是什么，让我们听听李大钊先生是怎么说的。
简介：李大钊同志，字守常，一八八九年十月二十九日生于河北省乐亭县大黑坨村，是中国共产党的创始人之一。他在青年时代就确立了救国救民、“再造神州”的宏伟抱负和坚强决心，大力宣传“共产主义在中国必将胜利”，“试看将来的环球，必是赤旗的世界”。党成立以后，长期领导党在北方的各地组织，开展反帝反封建军阀的斗争。一九二二年七月在党的二次代表大会上选为中央委员。一九二七年四月六日不幸被捕，在狱中历尽磨难，顽强不屈，四月二十八日壮烈牺牲，时年仅三十八岁，表现了共产党员英勇坚贞的崇高品质。
二、感知文本
１、请学生用慷慨激昂的感情基调自由读课文。
２、本文最显著的特色是比喻说理，你最欣赏哪一处比喻？
３、“艰难的国运”指什么？“雄健的精神”指什么？两者有何关系？ （“艰难的国运”有两个方面，一是时代性，“现在”“目前”──１９２３年，是作者所处的那个时代，那个社会环境。军阀混战，帝国主义列强入侵，内外反动势力相互勾结，疯狂镇压进步革命力量，国家和民族到了非常时期，前途茫茫。二是艰难国运的严重性──“崎岖险阻”、“艰难境界”。“雄健的精神”是一种大无畏的斗争精神，一种乐观主义精神。只有雄健的国民才能扭转艰难的国运；惟有在艰难的国运中建造国家才更能锻炼、造就国民的雄健精神。
４、既然是环境艰难险恶困苦，为什么还会觉得“有趣味”？而且是“最”有趣味？
（乐观主义精神，奋斗的喜悦，在艰难困苦的厄运降临时仍充满必胜的信念。）
三、品味语言
１、国运的“艰难”和精神的“雄健”由哪些词语体现出来？你如何理解这些词语？
逼狭”（“逼狭”很特殊，“逼”有四个义项：① 逼迫；② 强索；③ 迫近；④ 狭窄、局促。结合课文具体语境，应取④，在这里有到了十分险峻的地步，几乎无路可走了）
“回环曲折”“险峻”“艰难境界”“崎岖险阻的道路”。
“高唱”──主动（被动）、积极（无奈）：雄健的国民是以一个奋进者的姿态出现在崎岖道路上的。
“悲壮”──明知征途有艰险，越是艰险越向前，会有流血，会有牺牲。奋进本身就是壮烈的。正如李大钊所言，“绝美的风景，多在奇险的山川。绝壮的音乐，多是悲凉的韵调。高尚的生活，常在壮烈的牺牲中。”
“走过”──不用“要走”、“将走”，也不是“走着”，而是面对艰难险阻满怀斗争信念，一定要走过这一段困苦的路，到达胜利的彼岸。
２、在学生回答的基础上教师引导学生归纳出品味语言的方法：抓关键词语。
３、请学生将这些关键词语加上着重号，再读一遍。
４、背诵你最喜欢的比喻句。
四、思维迁引 每人编写一句格言，激励鞭策自己不能在人生困境中迷惑。
【板书】 造就
艰难的国运 雄健的国民
扭转
主题词：抗争 必胜
写法：比喻 |
来源：中国哲士网
中小学语文教学 艰难的国运与雄健的国民,李大钊教案，教学设计 参考资料，课文
作品《艰难的国运与雄健的国民》教学设计原文赏析
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