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《艰难的国运与雄健的国民》五步教学设计 吉林省通辽市第七中学 蔡 静 【教学目标】
１、理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”。
２、分析比喻的含义，体味比喻说理的作用。
３、联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义，培养学生的民族责任感。
【教学重点】
１、理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。
２、揣摩文章浩荡雄奇之语言及比喻中蕴涵的哲理。
【教学难点】
领悟课文的语言美。
【课时安排】
一课时。
【教学设计】
一、导入新课，激情入境
８０多年来，为了民族的独立和解放，国家的富强和人民的幸福，无数共产党人，艰苦奋斗，无私奉献，鲜红的党旗上凝结着革命英烈的鲜血，共和国的旗帜上飞扬着先进模范的风采。他们是中华民族永远的丰碑！
１、课文作者：李大钊就是我们熟悉的一位革命先驱者，他字守常，河北乐亭人，是我国最早的马克思主义者，中国共产党创始人之一。２４岁时留学日本，参加过讨伐袁世凯运动，２７岁回国，担任北京大学经济学教授兼图书馆主任，和陈独秀一起编进步刊物《新青年》，以后又领导了“五·四”运动。１９２７年被反动军阀张作霖杀害，年仅３８岁。李大钊的小品散文有一种惊世骇俗，气冲霄汉，坎镗的神韵，是他进行推翻旧世界的洪迈精神的反映，今天，摆在我们面前的《艰难的国运与雄健的国民》，就是一篇具有强烈的鼓动性和充满乐观精神的雄文。
２、课文背景：此文写于２０世纪２０年代。１９２３年，发生了中国历史上一件惨案──“二·七”惨案，当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨，而李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中，李大钊正是在这件事后写下了这篇文章的。在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。他企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。全文不满５００字，但内容丰富，激情澎湃。
二、初读课文，整体感知
１、教师范读课文，学生初步感知文章内容，体味作者的感情，感受文章的语言美。
⑴ 注意以下字音：
逼狭（xiá） 险峻（jùn） 崎岖（qí qū）
阻抑（yǐ） 平坦（tǎn） 愈能（yù）
⑵ 理解以下词语：
逼狭：极其狭窄，给人以威胁。
崎岖：形容山路不平，也比喻处境艰难。
阻抑：阻止，抑制。
雄健：强健有力。
险峻：（山势）高而险，或（形势）危险严峻。
回环曲折：曲折，环绕。
亦复如是：也象是这样。如：象，是：这样。
⑶ 划出理解有困难的词句。
２、学生朗读课文，体会课文的语感和情感。 （要读出其坚定气势磅礴、雄健豪壮、勇往直前的语气）
３、说说本文的主要内容：
作者在文章中以大河奔流比喻民族生命的进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路，告诉我们应该在艰难困苦中毫不气馁，对革命保持必胜的信念，要拥有豪壮雄健的气魄。全文流露出了革命的乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。
４、说说本文的各段段意：
第一段内容：历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。总领全文，点明主旨。
第二段内容：民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。
第三段内容：人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。
第四段内容：中华民族的道路崎岖险阻（国运艰难），需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味。
第五段内容：用扬子江、黄河精神概括了中华民族的气概和战斗风貌，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。
三、默读质疑，合作探究
１、由学生质疑，教师参与讨论，适时指导。（列举疑难问题，小组讨论）
２、选择有代表性的问题，全班讨论，教师点拨、明确。
代表性问题示例：
⑴ 怎样理解“艰难的国运”？
明确：“艰难的国运”包括两个方面：① 自然：逼狭，崎岖，险阻。② 国运：处境艰难。
⑵ “雄健的精神”指的是什么精神？
明确：“雄健的精神”，也就是民族的精神，是这种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。
３、“走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。”这句话阐明了怎样的一种哲理？
“一种冒险的美趣”，“奇趣横生”，“一种壮美的趣味”，“亦是人生最有趣味的事”。这种种趣味，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是人类在经历挫折、艰难、险阻之后获得成功，必然会更加感到一份珍贵的快乐和幸福。高尔基在《海燕》中叫做“战斗的欢乐”，毛泽东则说“与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷；与人奋斗，其乐无穷”，这“欢乐”、这“乐”，就是本文中的“趣味”。这种快乐和幸福不是一帆风顺的人可以体会到的。
４、这篇文章第二、三两段都说到两种境界，语意的重点在哪一方面？第三段同第二段相比，语意的重点又有什么不同？
第二段语意的重点是逼狭险峻的境界，第三段语意重点是崎岖的境界。第三段同第二段相比，语意的重点推进了一步。第二段说两种境界，第三段则说两种境界有两种乐趣，走到崎岖的境界，置身奇绝壮绝的境界，有冒险的奇趣美趣。
四、精读亮点，品味语言
１、这篇文章的语言既生动形象又有说服力，你知道这是为什么吗？请你举例说明。
２、请同学们联系课后练习二，理解文中比喻的含义和作用：
长江大河──民族生命进程
扬子江、黄河──中华民族历史进程
浩浩荡荡──中华民族历史势不可挡、一往无前
平原无际，一泻万里──中华民族历史顺利发展
曲折回徊，崎岖险阻──中华民族历史所逢的艰难国运
长江、黄河穿沙漠，过山峡──中华民族前进中的艰难斗争
浊流滚滚，一泻万里──中华民族的光明前程
艰难的国运：“一段崎岖险阻的道路”
雄健的精神：勇往直前、英勇无畏的民族精神
雄健的国民：勇敢、执著、爱国……
３、比喻的作用： 此文在写法上最大的特点是层层设喻，步步推理，增强了说理的透辟性，情感的生动性和语言的形象性，丰富了文字的含义和作品的意蕴。
五、结合课文，拓展延伸
从课文中我们感受到李大钊先生的强烈的民族责任感 ，他用他的生命诠释了“雄健的国民”的含义，李大钊先生对人生乐趣的表述，实际上也是对人生意义的一次庄严的思考。学了此文，请谈谈你的感悟：
１、你认为什么样的人生才是最有趣味、最有意义的呢？
２、今天的中华民族，国运昌盛，联系国际形式来想想，我们还需要“雄健的国民”吗？
发扬雄健的精神，是时代的需要。在今天，也同样会“遇见沙漠、遇见山峡”，遇见“崎岖险路”，出现“奇绝壮绝的境界”，这些虽然与李大钊所处的时代条件已完全两样，但是仍然需要我们拿出雄健的精神，建设我们美好的祖国。
六、教师总结，结束全文
同学们，每个国家，每个民族，乃至每个人在前进的道路上，都会遇到各种各样的困难，面对困难，我们就是要靠雄健精神；冲破一切艰难险阻，像奔流不息的长江、黄河那样勇往无前。让我们牢记李大钊先生的一句话：国家兴亡，匹夫有责！让共和国的明天因为有我而更加强大和美丽！最后，让我们全体有感情地朗读课文，再一次感受作者的高尚情怀和伟大的精神！
【板书设计】
艰难的国运与雄健的国民
艰难： ① 自然：逼狭，崎岖，险阻。
② 国运：处境艰难。
雄健： ① 自然：浩浩荡荡，浊流滚滚，一泻万里
② 国民：一往无前，在艰难境界中前进
雄健的精神： ① 冲破一切艰难险阻，勇往直前。
② 奋斗中能体味到成功的乐趣。
【同步练习】
阅读李大钊的文章，回答后面的问题：新的！旧的！（节选） 李大钊 宇宙进化的机轴，全由两种精神运之以行，正如车有两轮，鸟有两翼，一个是新的，一个是旧的。但这两种精神活动的方向，必须是代谢的，不是固定的；是合体的，不是分立的，才能于进化有益。
中国人今日的生活全是矛盾生活，中国今日的现象全是矛盾现象。举国的人都在矛盾现象中讨生活，当然觉得不安，当然觉得不快，既是觉得不安不快，当然要打破此矛盾生活的阶级，另外创造一种新生活，以寄顿吾人的身心，慰安吾人的灵性。
矛盾生活，就是新旧不调和的生活，就是一个新的，一个旧的，其间相去不知几千万里的东西，偏偏凑在～处，分立对抗的生活。这种生活，最是苦痛，最无趣味，最容易起冲突。这一段国民的生活史，最是可怖。
欲研究一国家或一都会中某一时期人民的生活，任取其生活现象中的一粒微尘而分析之，也能知道其生活全部的特质。一个都会里一个人所穿的衣服，就是此都会里最美的市场中所陈设的；一个人的指爪上的一粒炭灰，就是由此都会里最大机械场的烟突中所飞落的。既同在一个生活之中，刹刹尘尘都含有全体的质性，都着有全体的颜色。
我前岁在北京过年，刚过新年，又过旧年。看见贺年的人，有的鞠躬，有的拜跪，有的脱帽，有的作揖，有的在门首悬挂国旗，有的张贴春联，因而起了种种联想。
想起黄昏时候走在街头，听见的是更夫的梆子丁丁的响，看见的是站岗巡警的枪刺耀耀的亮。更夫是旧的，巡警是新的。要用更夫，何用巡警？既用巡警，何用更夫？……
又想起制定宪法。一面规定信仰自由，一面规定“以孔道为修身大本”。信仰自由是新的，孔道修身是旧的。既重自由，何又迫人来尊孔？既要迫人尊孔，何谓信仰自由？
又想起谈论政治的。一面主张自我实现，一面鼓吹贤人政治。自我实现是新的，贤人政治是旧的。既要自我实现，怎行贤人政治？既行贤人政治，怎能自我实现？ ……
以上所说不过一时的杂感，其余此类尚多。
……
因此我很盼望我们新青年打起精神，于政治、社会、文学、思想种种方面开辟一条新径路，创造一种新生活，以包容覆载那些残废颓败的老人，不但使他们不妨害文明的进步，且使他们也享享新文明的幸福，尝尝新生活的趣味，就像在北京建造电车轨道，输运从前那些乘驼轿、骡车、人力车的人一般。打破矛盾生活，脱去二重负担，这全是我们新青年的责任，看我们新青年的创造能力如何。
进！进！进！新青年！
１９１８年５月１５日
（选自《李大钊选集》，北京人民出版社，１９６２）
１、李大钊同志为了新中国的建立进行了不屈不挠的奋斗，并且献出了自己宝贵的生命，《新的！旧的！》就是他向旧世界的宣战和对新世界的呐喊，请分析在这篇文章中作者表达了怎样的思想感情？
２、“中国人今日的生活全是矛盾生活”，这里的“矛盾生活”是怎样的一种生活？这种生活带来哪些后果？（请用文中原话回答）
３、作者在文章中说“欲研究一国家或一都会中某一时期人民的生活，任取其生活现象中的一粒微尘而分析之，也能知道其生活全部的特质。”如果用一个成语来表达这句话的意思，应该用哪个成语？找出后把这个成语的意义解释出来。
４、作者由北京街头过年的不同礼俗引发出了哪些联想？作者为什么会有这些联想？
５、作者在列举了种种“矛盾生活”的现象后，提出了对新青年的希望，希望的核心是什么？
６、“进！进！进！新青年！”文章结尾的这句话你是怎样理解的？ |
来源：中国哲士网
中小学语文教学 艰难的国运与雄健的国民,李大钊教案，教学设计 参考资料，课文
作品《艰难的国运与雄健的国民》五步教学设计原文赏析
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