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《艰难的国运与雄健的国民》教学设计 河南省焦作市第二十三中学 单杜伟 【教学目标】
１、学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。
２、分析比喻的含义，体味比喻说理的生动形象和说服力。
３、联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义。
【教学重点】
１、通过反复朗读，理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。
２、揣摩本文比喻中蕴涵的哲理及洋溢的情感。
【课时安排】
一课时。
【教学设计】
一、精心导入
播放《国歌》的音乐，同学们，这是我们每个中国人都非常熟悉的中华人民共和国国歌。这首歌正如歌词中所说的那样，是在“中华民族到了最危险的时候”创作的。她如战鼓震撼了中国人的心，她激励着一代又一代中国人为保卫和建设自己的家园，克服重重困难，执着向前。伟大的革命家李大钊曾在２０年代，也是在我国处在艰难的时候，创作了一篇震撼人心的文章，她同样也激励着中国人努力冲破一切困难，奋勇向前。
二、感悟内容
１、如果别人要你向他们介绍我国的困难处境，我国的国民雄健的两种情况时，那么你会怎么读标题？ （艰难的国运和雄健的国民都重读）
２、如果要鼓励你的同胞挺起胸膛来战胜困难，那么你又怎么读标题呢？哪个词语该重读？ （“雄健的国民”重读）
３、再读课文，将体会结合起来。
４、下面研究一下，国民为社么能雄健，先读课文，要求读准字音。
５、国民为什么能“雄健”？ 同学们采集课文说话，这样说：国民之所以能雄健，是因为他们____________。
６、选读课文，选取你最喜欢的内容，读给大家听，并谈谈理由。
７、明确雄健的含义：
投影：比喻
长江大河──民族生命进程
扬子江、黄河──中华民族历史进程
浩浩荡荡──中华民族历史势不可挡、一往无前
平原无际，一泻万里──中华民族历史顺利发展
曲折回徊，崎岖险阻──中华民族历史所逢的艰难国运
长江、黄河穿沙漠，过山峡──中华民族前进中的艰难斗争
浊流滚滚，一泻万里──中华民族的光明前程
三、朗读体味
１、下面一个人读一段，请五个学生读。
２、四人小组讨论，哪个同学读的表达出了作者的感情，３分钟后，派代表发言。
３、分部朗读：男、女个一名担任领读，读第一段。第二段由全体女同学朗读。男同学读第三段 。第四段男女生轮读。第五段由领读来读首句，后几句由男女生齐读。
四、小结
作者在通篇运用比喻的手法，形象、生动地提出了用雄健精神战胜困难。（播放课件）这雄健精神是：在困难面前决不低头，勇往直前。
五、质疑交流
１、阅读全文后 ，你有什么感受？大家交流一下。
２、“走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。”你有过这样的经历吗？你体验过这样的美趣吗？
总结：同学们，每个国家 ，每个民族，乃至每个人在前进的道路上，都会遇到各种各样的困难，面对困难，我们就是要靠雄健精神；冲破一切艰难险阻，像奔流不息的长江、黄河那样勇往无前。
六、延伸作业
模仿课文，用比喻手法写一段话，说一个道理。 |
来源：中国哲士网
中小学语文教学 艰难的国运与雄健的国民,李大钊教案，教学设计 参考资料，课文
作品《艰难的国运与雄健的国民》教学设计原文赏析
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