《黄河颂》教学设计 山东省青岛市崂山区第四中学　孙莎莎 　 　 【教学目标】

　　１、有感情的朗读诗歌，并体会其风格。

　　２、指导学生学习朗读方法：

　　　　进入角色，充分体会文章蕴涵的感情；

　　　　可配乐朗读，配乐朗读资料：《黄河大合唱》。

　　３、体会诗歌所表达的崇高的爱国主义情操。
【教学重点】

　　指导学生有感情的朗读诗词。
【课时安排】

　　一课时。
【课前准备】

　　１、学生习读课文，自查工具书，解决生字词。

　　２、学生搜集与《黄河大合唱》有关的资料，及与黄河有关的诗词。

　　３、教师准备多媒体课件。
【教学过程】

一、导入新课

　　多媒体播放《黄河大合唱》的影像资料，由此导入，并创设出情境，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。
二、检查预习

　　小组交流课前搜集的有关《黄河大合唱》的资料，及与黄河有关的诗词；小组推荐代表，进行全班交流；激发学生对黄河的强烈情感。
　三、整体感知

　　解题：本文的题目是《黄河颂》，中心词是哪个？　　（抓住“颂”）

　　１、师范读：　　　　配乐朗读，播放背景音乐《黄河大合唱》。

　　２、学生自读：　　　　教师指导朗读方法，大屏幕出示：朗读时，要注意情感的表达。

　　３、学生试读：　　　　体会诗歌所蕴涵的情感。

　　４、大屏幕出示：　　　　诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他借赞颂黄河表达了什么感情？　　　　（引导学生从黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等去思考）

　　　　明确第二个问题答案：诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。

　　５、生再读诗歌：　　　　小组推荐代表，比比谁读得最好；

　　６、学生自评：　　　　教师进行指导性评价；

　　７、学生全体齐读：　　　　要求读出气势和感情；

　　８、学生谈一谈：　　　　你认为这首诗的风格属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗？

　　明确：本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等。
　四、拓展延伸

　　１、学生根据诗歌的内容展开丰富的联想。

　　　　（如：“五千年的古国文化，从你这发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！”由此联想到古今英雄；及黄河身边发生了许多的感人故事，由此展开联想延伸 ）

　　２、朗读展示：　　　　学生分为四个大组，自行编排，进行朗诵比赛。
　五、布置作业

　　１、课下继续进行朗读训练，准备朗读比赛。

　　２、完成《探究》。 　 　

来源: 中国哲士网

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