《黄河颂》教学设计 广东省深圳市布心中学　章　琪 　 　 【教学目的】

　　１、用普通话有感情地朗读课文。

　　２、体会歌词所表达的伟大民族精神和强烈爱国感情。


【教学重点】　　通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。


【教学难点】 　　揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。


【教学准备】

　　１、布置学生课前查找有关黄河影视图片和文字资料，了解关于黄河的地理知识、悠久的历史文化，认识黄河在中华民族历史上的重要地位。

　　２、了解《黄河颂》的写作背景。

　　３、老师也收集与黄河相关的资料并准备ＶＣＤ《黄河颂》。


【课时安排】 　　一课时。


【教学过程】

一、导入 　　哪位同学能告诉老师我们的祖先起源于哪里？ 　　（生答：黄河） 　　早在８０万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其粗犷、勇敢、坚强的风骨，纯朴、踏实、热情而真挚的风度，博大的胸怀，不屈的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。今天我们学习就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌──《黄河颂》。


二、感性认知

　　师生相互交流欣赏搜集到的黄河的影视图像资料。

　　小结：通过刚才欣赏的黄河影视图像资料，我们一同感受到了黄河的雄壮、博大，厚重，正因为如此，千百年来黄河成为了中华民族的象征。诗人光未然作为时作的歌手，站在高山之巅，面对黄河，唱出了我们心中的颂歌。


三、朗读交流

　　１、学生自由诵读，初步品味歌词中的语言。

　　　　师生共同讨论，明确此诗朗读的要求： 　　　⑴　感情：激越昂扬自豪。

　　　⑵　节奏：较慢抒情地。

　　　⑶　重音；望、奔、劈、屏障、臂膀、伟大、坚强

　　２、播放ＶＣＤ《黄河颂》，听名家范读。

　　３、小组合作，合作朗诵：鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵。激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮。

　　小结：诗歌的韵味，伴着我们的声音，我们的情感，敲打着我们的心灵，让我们进一步走进《黄河颂》，探究黄河的精神。


四、合作探究

　　１、歌词部分可以划分为几个小节？

　　　　提示：望黄河──颂黄河──学习黄河精神

　　２、为什么说黄河是摇篮是屏障是臂膀？

　　　　提示：民族发祥地；保卫国土；伟大力量

　　３、全诗从几个角度写黄河？

　　　　提示：自然、地理、历史

　　４、全诗表达了作者怎样的情感？

　　　　提示：民族自豪感、自信心，激励中华儿女保家卫国。

　　５、你认为全诗是写一种气势，还是写一种精神？


五、再次朗读

　　在理解课文的基础上，进行配乐诗朗诵。可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。


六、总结

　　在漫长的历史岁月中，黄河的用她那甘甜的乳汁浦育了中华民族，用她那宽厚的臂膀庇护着神州大地，用她那伟大而坚强的精神激励了一代代炎黄子孙。黄河，让我们以你为榜样，团结进取，为中华民族屹立于强国之林而努力学习。


【板书】 　　　　　　　　　　　１、历史贡献

　　　　　　　　　颂：２、军事地位

　　　　　　　　　　　３、激励作用


【教学反思】

　　由于此诗的创作年代久远，加之抗日的特殊背景，增加了此诗的理解难度，为此我在课前布置学生查找了关于黄河的地理、历史及文化等方面的影视图像资料。在课堂的交流中拓展着学生的视野，激发着学生的情感，给课文教学铺垫了一个厚实的背景。在与学生明确此诗的朗读要求的情况下，进行朗读交流，从感性上感染学生，在接下来的诵读中学生主动独诵，四人组齐诵，全班齐读，不知不觉上成朗读课，学生从中感受体味诗中澎湃激昂的颂扬赞美之情。合作探究黄河的精神既是文学的，又是理性的；既是语言的，又是人文的。在此基础上再次吟颂黄河，也是对课首的呼应，同时让全课的教学余味犹存。增强课堂活力是上好语文课的主要条件，要使课堂气氛活跃，就要深入挖掘语文学科自身的两大因素：情感因素和理性因素，我在课文的导语、过渡语、总结语上精心设计，做到以情感人，以理服人，从而取得较好的课堂艺术效果。 　 　

来源: 中国哲士网

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