第三部分：点评

本节语文课是由梁春丽老师执教的二年级的《大熊猫出国》，教学过程如下：

导语：今天在这间大教室里来了许多客人，除了有老师以外，还有一位特意从四川赶来的神秘嘉宾，他是谁呢？我们请他闪亮登场！（课件出示大熊猫的图片）他是谁呀？一起说（大熊猫）。

大熊猫出现后，进行课堂教学。

一是随文识字。

二是集中识字：其中包括（一）趣味识字；（二）游戏识字。

三是回读课文。

四是写字指导。

五是课堂小结。

带着这些学习方法学习课文，来消化新字和新词。

优点：

１、本课目标明确，识字为本课的重点，所以，教师要在文本上作弱化处理。这是正确的。处理重难点得当，这节课体现了教师的智慧。突破重难点的处理方法好。教师语言简练、明确、有较强的调控能力。老师能抓住儿童的特点，课堂较有趣味，游戏贯穿这节课。本节课也符合新课程标准“识写分流”的精神，字写得不多，但十分重视笔画笔顺。同时，教师书写示范一丝不苟，可以看出教师也十分重视书写的教学。

２、教师教法清晰，学生学习过程清晰。教师有激励性的评价，鼓励学生多识字，诸如“GOOD,VERY GOOD，真棒，识字大王”等，这些激励性的评价，能激励学生乐学。低年级倡导让学生在丰富多彩的游戏中识字，而这节课，创设的游戏的确也调动了学生识字的积极性。低年级的孩子更重视“趣”，这节课的课件有趣，课件中的游戏有趣，更增加了课堂的趣味性。
　　３、本节课更能充分利用多媒体教学等设备，教学资源的运用比较巧妙。

建议：

１、学生的个别读较少
２、多种方式识字不够灵活。

３、教师的语言应更儿童化。

４、学生朗读课文要注意语言的连贯性和语感美，更要注意平翘舌音的读音。

第四部分：反思

新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此，在教学中教师必须调动学生的学习兴趣。低年级的学生活泼好动，喜欢游戏，在教学中把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。

这节课完成了预设目标，学生的学习积极性很高，在会读字音，认识字形，理解字义后，还应该注重新回到课文中去，让学生熟读课文。消化汉字，会用汉字。

这节识字课的设计，是遵循从字音的认读、字形的认识、字义的理解三个步骤一步一步进行的。我个人认为这三个环节进行的还是一环扣一环的，注重了学生对生字的认知过程，符合学生的认知规律。一节课上下来，学生都能够掌握本节课生字，学生对“戴”的认识理解还需要加强巩固。

需要进一步改进的地方：是在游戏识字这一环节中，可以将生字的组词加进去，因为前面的环节已经对生字的字音、字词进行了加强与巩固，这个环节中能把“组词”糅进去的话，加强了学生活动的难度，能更好的激发学生的兴趣，同时又能使整个教学环节更加紧凑。最后，还应该让学生在识字后的基础上，再读课文，进一步理解课文。然后。

课堂上，先让学生了解大熊猫的护照，然后进行识字教学，激发了学生学习汉字的兴趣，效果很好。另外，前边的识字教学时间如果能压缩一点，相信回文识字一定会有充足的时间完成。

希望领导及各位同事给予宝贵意见，谢谢。

上一页  [1] [2] [3]