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本周三早上第一节课,我在七(5)班上了一堂校内教研课,课题是<国宝--大熊猫>.在事先备课时,我就确立了以学生为主体，努力帮助学生建立真正意义上的“自主、合作、探究”新的学习方式,具体来说我采用“读—悟—赏”的语文教学模式.我利用早读课让学生充分朗读的基础上,使学生熟悉课文.在“悟”的阶段，我由课题入手，适时地引导学生抓住文章介绍大熊猫的特点——“国宝--珍贵”，进行质疑、解疑.最后在疏通课文答疑,理清课文结构的基础上,引导学生结合课后探究题,来赏析本文生动形象而又不失准确的语言.在课堂总结这一环节中,我让学生自己来说说这一节课的所得所感,反响还是比较理想的.最后,我让学生们利用本节课所学到的知识,来完成教学案上的一份倡议书,给本节课画上了一个句号.
在之后的集体备课中,同组的前辈们对我这堂课的环节设计,给与了肯定,同时又提出了很多建设性的意见.首先在内容组织上可以再严谨一些,紧凑一些;再者,这是一篇说明文,我的设计侧重于说明对象及其特征和说明顺序的分析上,而对于说明方法和说明语言方面的探究还不够深入;另外,本文中有不少事例的引用,这些事例的作用我还应该跟学生们一起探讨;最后,虽然早读课已经给学生读课文了,但课堂上还可以在组织一些齐读来提升语文课堂的气氛.
也许,在课堂环节的设计上,既要做到面面俱到,也要做到每一个知识点的落实,这样才能够建设起高效的课堂.
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