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各小组展示讨论结果：
一、预设问题
导学问题一：
1、题目是《国宝——大熊猫》，很自然，介绍的是大熊猫，那为什么要加上“国宝”二字，还要放在“大熊猫”之前？
导学问题三：
引资料：通过援引名言、俗语、传奇、佳话、经典等语言现象，来为说明服务。例如，文中引用《尔雅》《上林赋》等古籍中关于大熊猫的记载，说明大熊 猫之珍贵由来已久。 列数字：运用数字来说明事物或事理的有关情况。例如写日本的“熊猫热”，主要用数字进行说明。又如，说明大熊 猫食竹的生活习性，运用了数字说明。 作比较：在说明事物或事理的过程中，通过其问某些方面的相互比较，来表达说明的目的。如在介绍大熊 猫仔少和小时，运用了列数字和作比较的说明方法。 举例子：通过列举实例，来说明事物和事理，对说明的知识或道理起证明作用。如文中列举一个国王的例子，来说明人工饲养条件下繁殖大熊 猫是件大喜事，非常具有说服力。 作诠释：用简明扼要的语言对事物的本质特征或概念作确切的说明，如在介绍大熊猫的命名时．对大熊 猫作了一个解释。
导学问题四：
本文语言举例
1、“一头成年的大熊猫每昼夜最少要吃15—20公斤竹子，排出了大量消化不了的纤维素。”一句的“最少”一词可以不要吗？
2、文中写道：“大熊猫体态丰满，四肢粗短，尾巴短秃，毛色奇特，头和身躯白色，而四肢和肩部黑色，头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很像戴着一幅八字形的黑眼镜。大熊猫长相俊俏，神态温驯，给人以优美、活泼的感受。”而在《辞海》中是这样写的：“体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。”比较一下它们的语言特点和表达效果。
3、“大熊猫喜欢嬉戏，憨态可掬，有时直立起来，状似舞蹈；有时背倚石头，坐在草地上悠然自得地啃着竹枝；有时团作一团，漫不经心地随地打滚；有时拖着笨拙的身体，摇摇晃晃地在草地上玩耍。”可否换成这样的句子“大熊猫喜欢嬉戏，憨态可掬，直着身子，或打滚，或在草地上行动”？
4、本文是一篇说明文，那么第一至三段的记叙以及西班牙国王听说中国大熊猫分娩消息后异常高兴的故事是否多余？（这增强了文章的趣味性，是符合科普说明文的特点的。）
二、存在问题
1：学生在分析文章说明顺序时只能笼统的说出逻辑顺序，而不能分析出“由果到因”的逻辑顺序。
2：对于说明方法，由于初次学习说明方法，可能对比较难的说明方法难以找出，比如引资料，作诠释等。另外对说明方法的作用分析可能出现不会结合文章内容来分析。
3：对于本文的语言，本文的语言除了具有准确性特点外，还要生动性的特点。可引导学生从修辞手法角度来生动形象的说明大胸膜“体态可爱”的特征。此外，文章还穿插了一些故事来讲述大熊猫的故事。 | 
