教学目标：
1、 能说出大熊猫的特点和习性、探究其成为国宝的原因；
2、 通过朗读比较，品析本文形象生动的语言；
3、 认识大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识；
教学重点及难点：
4、 能说出大熊猫的特点和习性、探究其成为国宝的原因；
5、 通过朗读比较，品析本文形象生动的说明语言；
教学步骤：
一、 导入新课：
1、师：（出示几幅图片）人见人爱的大熊猫，同学们可不会陌生，请说说你了解的大熊猫。
生：发言交流
2、师：今天就让我们在作家叶永烈的引领下，去发现关于大熊猫的更多奥秘吧！
二、 检查预习，扎稳马步：
1、师：出示字词，请学生为黑体字注音。
生：注音、正音
三、 整体感知，明确特征：
1、师：初读课文标题，老师就想，直接以“大熊猫”为题，不是更简明吗？同学们认为呢？
生：发言交流
2、师：“国宝”一词道出了大熊猫的珍贵，不仅说明它是我国特有的珍稀动物，还突出大熊猫是我国出访他国的友好使者这一点；“——”起解释说明的作用，引出大熊猫这个全文的说明对象，还引发了读者的兴趣。看来这个标题改不得。大熊猫如此珍贵，文中有没有直接道出它珍贵的原因呢？
生：阅读课文，圈点勾画、发言交流
3、师：课文第16自然段就道出了原因：大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是……大熊猫有着‘活化石’之称”。 （板书三个原因：体态可爱，数量稀少，是活化石）
4、师：让我们读一读这段话，加深一下印象。（生齐读）
5、师：研究一下，这句话中的“不仅”与“更重要的是”后面的内容能否互换？
生：思考、回答、交流
6、师：原来这句话在文中可是举足轻重的，不但总结概括了上文的主要内容，还引出了下午要介绍的内容。那么文中有哪些语段对这三个原因作了说明呢？
生：第四、第六自然段这两节。
四、 朗读比较、品析语言
1、师：这两节确实将大熊猫写得很可爱。让我们读一读第四自然段，可要努力读出可爱的感觉。（生齐读）
2、师：读出可爱的感觉。不得不注意一些关键词语，如：“人见人爱”、“憨态可掬”、“悠然自得”、“漫不经心”等，这些词语赋予大熊猫人的行为情态，特别能体现它的憨厚可爱。
3、师：让我们再读一读。（生再读）同学们读得的确不错，再用这种方法读读第六自然段。（生自由读、选代表读、评价交流）
五、关注现状，献计献策
1、师：正因为大熊猫人见人爱，所以它成为我国的友好使者，频频出访他国。然而大熊猫在我国却仅存1000只左右，濒临灭绝。（出示“濒危”二字）请看下面一则资料，再结合课文内容，说说大熊猫濒临灭绝的主要原因有哪些？
材料：目前全世界的大熊猫总数仅１０００只以下，而且数量在不断减少。根据科学统计有７８％的雌性大熊猫不孕，有９０％的雄性大熊猫不育，这就给大熊猫的繁殖带来了许多困难。
生：阅读、思考、交流
2、师：（小结）原因一是生存不易：生活地域十分狭窄，生活环境要求苛刻，食物种类比较单一，进食数量十分惊人。原因二是繁殖艰难：繁殖力十分低下，幼崽小得出奇，幼崽成活期长。
3、师：再请阅读老师搜集到的一则材料，说说除了文中介绍的几条原因，造成大熊猫濒临灭绝的现状还有哪些因素？
材料：大熊猫经过漫长的历史发展而能够生存到今天，反映了它具有顽强的生命力。但是，由于受历史发展因素的不利影响，使它目前已处于一种濒危状态。在各种不利因素中，其内在原因是由于食性，繁殖能力和育幼行为的高度特化。外在原因则是栖息环境受到破坏，形成互不联系的孤岛状分布，导致种群分割，近亲繁殖，物种退化。再加上主食竹子的周期性开花死亡，人为的捕捉猎杀，天敌危害，疾病困扰。这都构成了对大熊猫生存的严重威胁，使其面临濒危的境地。
生：阅读交流
5、师：阅读以上材料后
