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……
生：认读“护照”的内容。
生：自主读、指名读。
师：考考你的记忆力，大熊猫的生长地是哪里？
生：自主交流。
师：根据学生的交流，适时板贴“川、肃、陕”并注音。
师：啊！真聪明啊！说对了！
师：你用了什么好办法这么快就把它们记住了？
生：交流识字方法。
师：能给“肃”字组个词吗？
生：扩词。
（学生扩词，教师抓住契机引导学生用“严肃、肃静”说话）师：熊猫盼盼就要出国了，但是它很舍不得离开你们，所以就把自己的照片带来了，想让我送给你们，你们想要吗？（幻灯欣赏熊猫）
生：交流你眼中的大熊猫是什么样的。
师：想不想知道大熊猫是怎么夸自己的？
生：阅读第2自然段。如果遇到不认识的字可以问问同学或者看看生字表里的拼音。
师：读了这一段你都知道了什么？
生：自主交流。
师：根据学生的回答适时大屏幕打出第二自然段。
师：这段话里的生字宝宝可真多呀！在这９个生字中你认识谁，怎么记住的？
生：交流识字方法。
师：这个字（戴）笔画真多呀！怎么样才能把它牢牢地记住呢？
生：交流方法。
师：都能戴什么呢？
生：戴帽子、戴围巾、戴红领巾……
师：多可爱的大熊猫啊！你想不想把它永远的记在心里？那就让我们再看看它的样子吧！
生：指名读第2自然段。
生：相互评价。
师：大熊猫多会夸自己呀，它说自己的身上是“毛茸茸”（点击屏幕）的，毛茸茸是什么感觉？
生：试着摸摸玩具熊，说一说
师：你还能说几个这样的词吗？（
生：展示交流。
师：别看大熊猫走路慢慢腾腾的，它可还是爬树的高手呢！赶快读读第三自然段吧！
师：这一段中你们圈出了几个字宝宝？
生：交流“饱、笋”。（教师板书生字）
师：能读出带有生字的那句话吗？
生：读出有关的句子。
师：还能给它们多找几个朋友吗？
生：扩词。
三、集中识字：
（一）趣味识字：
师：现在，老师把所有的字宝宝排好了队，他们站到了一起，你还能认识吗？来，一起试试！
生：指名读生字。
师：认得真准，老师奖励你一幅熊猫的图片吧！（给予奖励）（认读盼、极、茸、肢、肩、戴、副、墨、镜、饱、笋、川、肃、陕）
……
师：我们一起来认好不好？
师生互动：我指你认。（慢指慢读，快指快读）
师：你们可真能干，一下子认识了这么多的字，是不是有什么神奇的方法？那就快点把你最拿手的识字方法告诉给你的同桌吧！
生：合作识字，交流识字方法。
师：巡视，了解方法的种类，掌握学生识字情况。
师：走了一圈，听到了很多的小秘密，谁愿意把你认字的秘密和大家一起分享？
生：交流识字方法。
师：根据学生所述的方法不失时机的适时归类。
生1：形声字。
师：还有谁是形声字？
生：找出形声字。
师：把所有的形声字贴到一起。
生2：熟字加偏旁。
师：还有哪个字可以用数字加偏旁的方法？
师：归类。
师：希望这几种识字方法能帮助你们认识更多的生字！
师：哎！好累啊！真想歇一歇呀！哪位同学愿意当小老师领着大家读生字？
生：小老师领读。（2名）
师：指读生字。顺序读，打乱顺序读，快读，跳读，开火车读。
（二）游戏识字：
师：哎！大熊猫哪里去了？原来它和生字宝宝一起跑到了大屏幕上，玩起了捉迷藏的游戏，我们也去参加好不好？让我们一起找找，熊猫盼盼藏在哪里。先把这些“竹笋”搬走吧！
生：认读生字。
师：点击移走生字。
师：原来盼盼藏在这吃竹笋呢。好了，它马上就要上飞机了，别打扰它了，让它休息一会吧。
四、回读课文：
师：今天这节课真的是很开心啊！下面就麻烦各位小老师，赶快把这生字宝宝安安全全的送回家吧！
师：谁愿意先“送”？
生：分自然段朗读课文。
生：互相评价。
师：你们读得真好！熊猫盼盼是我们中国的国宝，可它马上就要去法国了，万一法国的小朋友不了解它，不喜欢它，那可怎么办呢？
生：想想办法。
师：有了！我们可以给外国的朋友邮一封介绍信呀，相信他们看过之后，一定也会喜欢上盼盼，也一定会对盼盼好的。
师：这是我写的，你们帮忙看看，写得怎么样。
（点击大屏幕：出示熊猫简介[生字复现]）
师：相信有了我们的关心，有了你们的关爱，熊猫盼盼到了法国一定会得到大家的喜欢的，一定会生活的很幸福的。
五、写字指导：
师：相信过不了多久盼盼就会回来了，不过，盼盼说了，它回来时最想见到的就是同学们能写一手好字，准备好，现在就开始练习吧。
师：写什么呢?它们是…
师：大屏幕出示：盼、极。
生：观察生字，说说这两个字有什么特点。
生：都是左右结构的字。
师：这样的字，怎么写才能写得更漂亮呢？
生：要写得左窄右宽。
师：范写。
生：练写。
师：评价，展示“作品”。
师：你们的字写得好漂亮啊！
六、课堂小结：
师：咱们班的同学真是名不虚传哪，人人那么出色，个个那么聪明，能和你们在一起上课，老师真是非常荣幸。这节课马上就要结束了，能说说吗，在这节课里，你都有什么收获？
生：自主交流。
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