《动手做做看》教学设计动手做做看资料原文赏析

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《动手做做看》教学设计

错误的，所以很生气。　　　　　师：接着第二天一早就对朗志万说了些什么？谁会读（请２～３人→教师引导读出生气的语气）提问：这个语气该怎么读呢？她又为什么生气了？　　　　　生：因为伊琳娜认为科学家朗志万在哄骗小朋友，所以她越想越生气。　　　　　师：“哄骗”换个词还可以怎样说意思相同“欺骗”，欺骗是不是个好词？　　　　　生：不是。同学们以为朗志万不是在真的欺骗他们，他是善意的欺骗，他就是想看看有没有孩子遇到问题时不去动脑筋想了，还必须动手做做。　　　⑵　后来，伊琳娜为什么又高兴了，是从课文的哪个自然段中知道的？　　　　（生：是从课文的第７自然段，那朗志万是怎么回答的呢？用　　画出朗志万说的话，再读一读。）　　　⑶　读后你明白了一个什么道理？　　　　　（出示板书）科学家的话，也不一定都是对的，所以伊琳娜高兴地笑了。　　４、假如你是伊琳娜，听了郎志万的话，你可能会说什么？　　　　（生说→把你说的写下来）　　５、反馈：课文读到现在你们还有不明白的地方吗？
四、拓展　　请同学们看，老师这儿有装满石子的瓶子，里面还可以放东西吗？（生说师做试验后并点题：对任何不明白的事情想弄个明白，必需要动手做做看。）
五、板书设计　　　　　　　　　　　生气（图）　　　　　高兴（图）　　　　　　　科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。

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来源：中国哲士网

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